心理测量学重点教程.doc

心理测量学第一章 概论 测量根据一定的法则使用量尺对事物的属性进行定量描述的过程。 测量的精确度决定于测量对象本身的性质和测量工具的精密性。 测量的基本要素 1.参照点（1）绝对参照点（可进行乘除运算）（2）相对参照点（只可加减） 2.单位要有确切的意义和相等的价值 测量的量表 称名量表顺序量表 等距量表 比率量表 五、心理与教育测量的定义 根据心理学和教育学法则给人的心理特质和教育成就指派数字，或者根据一定的心理学和教育学理论在测验上对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程。 标准化指测验的编制、实施、记分以及测量分数解释的程序的一致性。 第二章 简史 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室 （2）高尔顿 把统计方法应用到对个别差异资料的分析之中。学生皮尔逊创立了积差相关公式 （3）卡特尔 1890年卡特尔在杂志上发表文。’（B卷）的相关系数。 二、信度的作用 1、信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映 2、信度可以用来解释个人测验分数的意义 3、信度可以帮助进行不同测验分数的比较 三、重测信度：指用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积查相关系数。适用于两个变量都是连续数据，总体呈正态分布，之间为线性关系时。 使用的前提条件：1、所测量的心理特性必须是稳定的；2、遗忘和练习的效果基本上相互抵消；3、在两次施测的间隔期内，被试在所要测查的心理特质方面没有获得更多的学习和训练。 复本信度：指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。（建立复本有难度） 使用的前提条件：1、要构造出两份或两份以上真正平行的测验；2、被试要有条件接受两个测验；3、测量的是同一种心理特性。 分半信度：指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。 使用前提条件：在只能施测一次或没有复本的情况下使用。可按题号的奇偶、难度、内容分半。斯皮尔曼-布朗公式只有在两半测验分数的变异数相等时才能使用。当一个测验无法分成对等的两半时，分半信度不宜使用。 同质性信度：也叫内部一致性系数，指测验内部所有题目间的一致性程度。库德-理查逊公式（KR-20、K-R21）适用于二分法计分测验，当所有题目的难度接近时。克龙巴赫 α系数可以处理任何测验的内部一致性系数的计算问题。 评分者信度：指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。当评分者人数多于两个时，评分者信度可用肯德尔和谐系数进行估计。 信度类型 误差变异的来源 重测信度 跨时间的一致性 复本信度（连续施测） 跨形式的一致性 复本信度（间隔施测） 跨时间和形式的一致性 分半信度 跨项目的一致性 同质性信度 跨项目的一致性 评分者信度 跨评分者的一致性 提高测量信度的常用方法 适当增加测验的长度 使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平 努力提高测验试题的区分度 选取适当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度 主试者要严格执行实测规程，评分者要严格按标准给分，实测场地要按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰。 第五章 测量效度 一、效度: 指一个测量或量表实际能测出其所要测量的心理特质的程度。 性质：（1）效度是针对测验结果的。（2）效度是针对某种特定的测量目的的。（3）效度只有程度上的差异，不是一个“全”和“无”的概念。 定义：与测量目的有关的真实变异数（由所要测量的变因引起的有效变异）与总变异数（实得变异数）的比率。（书P68） 概念注意点：（1）效度是一个相对的概念。（2）效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映。（3）判断一个测量是否有效要从多方面搜集证据。 信度与效度的关系 ： 信度高是效度高的必要而非充分条件。当随机误差的变异数减小时，真实分数的变异数增加，测验信度随之提高。信度的提高只给有效变异数的增加提供了可能，至于是否能提高效度，还要看系统误差变异数的大小。可见，信度高不一定效度高。但一个测验要想效度高，真分数的变异数必须占比较大的比重，即测验的信度必须高。 测验的效度受它的信度制约。（公式在书P69） 二、效度的评估 1、内容效度：指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。内容效度主要应用于成就测验，因为成就测验主要是测量被试掌握某种技能或学习某门课程所达到的程度。也适用于某些选拔和分类的职业测验。不适用于能力倾向和人格测验。 内容效度的确定方法：专家判断（定性分析）、内容效度比、重测、双向细目表、经验推测法。 2、结构效度：指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度。包括区分效度、效标效度和预测效度。 结构效度的确立步骤：提