心理统计与测量教程.ppt

三、测验的实施 （一）测验的准备 1、测验者的准备 2、测验环境的准备 3、被试的准备 （二）测验的实施 1、指导语 2、做记录 3、对待被试的要求 4、对主试的要求 四、测验的积分 1、年龄计算法 2、原始分数的计算 3、原始分数的转换 五、测验结果的报告 1、不要把分数看做是一个点，而应该看做一个区间。 2、不要轻率下结论。 3、不要仅仅报告一个结果。 4、测验结果最好不要直接告诉当事人，尤其是如果被试是儿童的话。 （二）正态分布 1、正态分布的基本特点 2、标准正态分布 当μ=0，δ=1时，正态分布密度函数。 标准正态曲线的特点是：（1）曲线在Z=0处为最高点；（2）曲线以Z=0处为中心，左右对称；（3）曲线从最高点向左右缓慢下降，以横轴为渐近线；（4）标准正态分布的平均数为0，标准差为1；（5）在Z等于正负1处有拐点；（6）从Z=-3到Z=+3这个区间包括的概率几乎达到1. 3、标准正态分布表 通过标准正太分布表可以实现Z值，面积和概率密度之间的互查。 4、正态分布的应用——标准分数 Z值服从标准正态分布，故在心理测验和教育考试被称为标准分数。 第五节 推断统计的基本原理 一、抽样分布 （一）抽样分布于统计量 （1）总体分布：总体内个体观察值的次数分布或概率分布。 （2）样本分布：样本内个体观察值的次数分布或概率分布。 （3）抽样分布：某种统计量的概率分布。 （二）抽样分布的特点 一个抽样分布的形态有三个影响因素：总体的分布形态；样本容量的大小，以及要计算的统计量。 二、参数估计 （一）估计量与判断估计量优劣的标准 1、估计量 用来估计参数的统计量成为估计量。有点估计和区间估计。 2、判断估计量优劣的标准 基本标准：无偏性、有效性、一致性和充分性。 （二）点估计与区间估计 1、点估计 基本思想就是用样本统计量直接作为相应的总体参数的估计量。 2、区间估计 区间估计得出的不是一个单一数值，而是一个数值区间。 三、假设检验 （一）假设检验的概念和基本思路 1、假设检验的概念 利用样本信息，根据一定概率，对关于总体参数或分布的假设的正确性做出判断，并对该假设做出拒绝或保留的判断，称为假设检验。 2、假设检验的基本思路 3、假设检验的步骤 （1）提出零假设和备选假设 （2）确定适当的检验统计量并计算其值 （3）规定显著性水平 （二）两类错误 1、a错误 拒绝本来是正确的零假设，接受错误的备择假设。这种错误称为阿尔法错误。 2、β错误 他与a错误错误正好相反：接受错误的零假设，拒绝正确的备择假设。 第六节 心理测量的信、效度 一、心理测量的性质 （一）定义：心理测量就是依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为定出一种数量化的价值。 （二）可能性：任何事物都是可以测量的，其区别就是测得准不准。 （三）心理测量的性质 1、心理测量的间接性。 2、心理测量的相对性 3、心理测量的客观性 二、心理测验的种类 （一）按测验功能分类： 1、能力测验 2、学习成就测验 3、人格测验 （二）按测验人数分类 1、个别测验 2、团体测验 （三）按测验材料分类 1、文字测验 2、非文字测验 （四）按测验的目的分类 1、筛查测验 2、诊断测验 三、信、效度概念 （一）什么是信度 对于测验结果是否一致的判断子啊心理测量学中用信度来标志，信度越高表示一致性水平就越好。 （二）什么是效度 在心理学中判断测验的准确性就用效度来标志。 效度对于一个测验来说作用比信度更重要。一个测验若效度很低，那么及时信度再高也没有意义。 四、心理测验误差的来源 （一）误差和误差的形式 1、定义 误差就是与测量目的的无关因素造成了测验结果的不一致或不准确。 2、误差的种类 （1）随机误差（测量误差）。这种误差由于测量目的无关的偶然因素引发的，而且又不容易控制，它使多次测量产生不一致的结果。 （2）系统误差（常定误差）。这种误差也是由与测量目的无关的因素所引起的，但它是由规律的，恒定的，它稳定的存在每一次测验中，其测量结果虽然比较一致，但不准确。 （3）抽样误差。这种误差是由机遇或抽样变动造成的误差。 （二）误差的来源 1、影响信度的误差 （1）测验内部引起的误差 （2）测验过程引起的误差 （3）有被试本身引起的误差 2、影响效度的误差来源 （1）测验本身 （2）实施过程 （3）被试的反应 五、心理测验信度估计及其影响因素 （一）信度估计的方法 1、稳定系数 计算信度系数最常用的一种方法是同一个测验做第二次，然后求出同一组被试样本在两次测验所得分数之间的相关，这就是重测信度系数。两次测验成绩的随机波动就是误差。这种信度能表示两次测验结果有没有变动，反映了测验分数的稳定程度。 2、等值系数 复本信度是一项测验有两套题目，这两套题目在内容、