我的课件基因突变.ppt

４易位: 染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上 移　接 思考1：基因突变与染色体变异的区别？ 思考2：交叉互换与染色体变异的区别？ 下列有关变异的说法正确的是(　　) A．染色体中DNA的一个碱基对缺失属于染色体结构变异 B．染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察 C．同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组 D．染色体变异只发生于有丝分裂过程中 C 染色体组成倍增减 增多 减少 正常 个别染色体增减 四、染色体变异 —染色体数目的变异 例：某表现正常的夫妇生下基因型为XbXbY的色盲孩子，下列分析正确的是( ) A、精子形成过程中，减数第一次分裂不正常 B、精子形成过程中，减数第二次分裂不正常 C、卵细胞形成过程中，减数第一次分裂不正常 D、卵细胞形成过程中，减数第二次分裂不正常 D 五、染色体组与染色体数目的判断 1个组 2个组 4个组 3个组 (1)细胞内同一形态的染色体共有几条则该细胞中含有几个染色体组 (2)根据基因型判断：相同的字母有几个就是几个组，不区分大小写 基因型为AaaaBbbb有几个染色体组？ (3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。 六、二倍体、多倍体和单倍体 二倍体： 多倍体： 单倍体： 由受精卵发育而来的个体，体细胞中有2个染色体组，叫做二倍体 由受精卵发育而来的个体，体细胞中有3个或3个以上染色体组，叫做多倍体 由配子发育而来的个体，体细胞中不论有多少染色体组，都只能叫做单倍体 注：N代表一个染色体组，比如人为二倍体，其染色体可以表示为2N=46 P F1 F1称谓 2N 2N 2N N 4N 2N 4N 4N 二倍体 单倍体 单倍体 四倍体 几乎全部动物以及过半数的高等植物是 二倍体(如：番茄、人、玉米、果蝇) 马铃薯是四倍体 香蕉是三倍体 普通小麦是六倍体 关于下图所示细胞中所含染色体的叙述正确的是(　　) A．①代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体 B．②代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两条染色体 C．③代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体 D．④代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体 D 杂交育种 人工诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种 原理 基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 基因重组 特点 可产生新的基因型 可产生新的等位基因 本身不育，但染色体加倍后成为纯合子，后代不发生性状分离 染色体组倍增，营养器官增大 使生物获得外源基因 常用方法 ①杂交→自交→选优→自交 ②杂交→杂种一代品种 辐射诱变、激光诱变、作物空间技术育种 花药离体培养，然后再加倍 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 转基因(DNA重组)技术，将目的的基因引入生物体内，培育新品种 七、遗传变异的应用——育种 杂交育种 人工诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种 育种程序 原品种 优点 将不同个体的优良性状集中于同一个体上 可以提高变异的频率，加速育种进程，或大幅度地改良某些性状 明显缩短育种年限 植株茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，营养物质含量有所增加 打破物种界限，定向改造生物的性状 杂交育种 人工诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种 缺点 时间长，需及时发现优良品种 有利变异少，需大量处理实验材料 技术复杂，且需与杂交育种配合 发育延迟，结实率低 有可能引起生态危机 举例 矮秆抗锈病小麦 青霉素高产菌株、太空椒 单倍体育种获得的矮秆抗锈病小麦 三倍体无籽西瓜、八倍体小黑麦 产生人胰岛素的大肠杆菌、抗虫棉 将①、②两个植株杂交，得到③，将③再做进一步处理，如下图所示。下列分析错误的是(　　) D (2013·东北模拟)育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种的说法正确的是(　　) A．涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异 B．都不可能产生定向的可遗传变异 C．都在细胞水平上进行操作 D．都不能通过产生新基因从而产生新性状 A 八、人类遗传病 遗传病类型 家庭发病情况 男女患病概率 单基因遗传病 常染色体 显性 代代相传，含致病基因即患病 相等 隐性 一般隔代遗传，隐性纯合发病 相等 伴X染色体 显性 代代相传，男患者母亲和女儿一定患病 女患者多于男患者 隐性 一般隔代遗传，女患者父亲和儿子一定患病 男患者多于女患者 伴Y遗传 父传子，子传孙 患者只有男性 遗传病类型 家庭发病情况 男女患病概率 多基因遗传病 ①家族聚集现象 ②易受环境影响 ③群体发病率高 相等 染色体异常遗传病 往往造成严重后果，甚至胚胎期引起流产 相等 调查“遗传病发病率”与“遗传方式”的区别 项目 调