描写外貌形象作文课件.ppt

1、明确性格特点和精神品质 2、抓住人物特征 3、善用修辞（比喻、夸张） 4、有一定的顺序 5、反复推敲，斟酌语言 人物外貌描写的步骤及方法： 1、明确性格特点和精神品质 积极乐观的人生态度 2、抓住人物特征 （1）满脸皱纹 (2)身形瘦弱 (3)眼睛大 （4）笑容灿烂 一张如烈日下被晒干的水蜜桃般的小小的脸上，嵌着一双大大的眼睛，瞳孔中闪烁着幸福和对未来无限憧憬的目光。她那灿烂、纯真的微笑深深的印在我的心里。 （2）习作（二） 选取某位教师或学生进行习作练习 1、明确性格特点和精神品质 2、抓住人物特征 3、善用修辞（比喻、夸张） 4、有一定的顺序 5、反复推敲，斟酌语言 小小的嘴巴不时蹦出令人捧腹的字眼，大大的肚子里装满了各种定律和一串串笑话，眼不算大，腿不算长，却能在你尚未反应时到达你的身边，用胖而有力的手掌给你一下爱的抚摸，让你无言而痛苦的明白，开小差的恶果。 六、作业： 1、写一段家人的外貌描写； 2、写一段生活中有接触的家人以外的人的外貌描写 3、要求：按照老师上课指导的步骤进行习作，写在学案上，明天交。 进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 藤野严九郎——治学严谨的学者形象。 1、……“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。　　——《藤野先生》　　鲁迅抓住了“清国留学生”的“大辫子”，这一外貌特征，把一群胸无救国之志，生活糜烂庸俗的“清国留学生”描绘得入木三分。“高高耸起，形成一座富士山”“油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”是比喻，“实在标致极了”是反语，表现了对他们腐朽生活的极其厌恶和辛辣讽刺。 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 孔乙己——贫困潦倒，经常挨打， 懒惰而又死爱面子的老书生的形象。 他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。 ???? 受尽了折磨之后死里逃生，苟延残喘， 一个封建制度和封建文化残害下 血淋淋的牺牲者的悲惨形象。 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的鲜活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——《故乡》　　 教学目标： 1、通过示例分析，使学生明确写出 “形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。 2、通过具体习作练习，使学生掌握所学的“写出’形神兼备’的外貌描写的步骤及方法”。 3、提高学生人物外貌描写的习作水平。 一、漫画导入 1、给出几组人物漫画，让学生说一说画中人是谁； 2、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人——因为画中人物特征明显 3、教师小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画特出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时，大家还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。 4、导入写作，我们语文写作和画画是一样的道理，只不过画家用的画笔，对人物进行描绘，以图画的形式展现出来，我们用语言文字，对人物进行描写，以文章的形式表现出来。好的那么我们也就清楚了，我们在进行人物外貌描写就应该做到形神兼备。 二、教师与学生互动解决基本问题： 1、那么什么是形神兼备？ 首先，形指什么？ 形——一个人的外在形态。 包括，容貌、神态、衣着、身型、姿态等。 神——一个人所具备的性格特点和精神品质。 2、今天我们着重解决，同学们作文中人物塑造中普遍存在的问题，即，人物外貌描写面面俱到，人物形象干瘪的问题。 三、给出范文，进行范例分析，明确写法。 1、分析范例一，教师范文，《修鞋人》 （1）教师范读全文 （2）在教师的引导下学生对文章进行分析 A.本文塑造的主要人物是一个什么人？——修鞋人 B.从全文看她是一个什么样的人？她具备怎样的精神品质？她是一个在路边摆鞋摊的老妇人。她的精神品质——吃苦耐劳；对待顾客人热情、服务周到；对待工作认真一丝不苟；坚持不懈。 C.分析文中老妇人的外貌描写，都写了她的哪些方面？表现了她怎样的精神品质？ D.小结，1、通过对老妇人的外貌描写，我们知道老师在对她进行外貌描写时就是想要表现她作为一个普通劳动者的吃苦耐劳、俭朴的精神品质。因此，抓住了她的衣着、乱发、面容的特点对她进行描写，而且进一步写她的手这一细节突出她工作的辛苦。 2、因此，我们可知，要想写出