教学态度及习惯养成.ppt

教学态度 态度决定一切 教师是长者，学生应该尊敬；教师是智者，学生应该学习。但教师不是圣者，需要学生膜拜；教师不是君者，需要学生遵从。然而，在现实中，许多教师的定位发生了偏差，不注意自己的形象，不注重自我发展，导致学生“敬而远之” 教师如何成为一名合格的教育工作者，能够成为学生敬爱的教师，取决以老师对自己、对学生的态度。只有对自己及学生有一个正确的认识和态度，才能给成为一名合格的教师。 美国西点军校有一句名言就是：“态度决定一切。”没有什么事情做不好，关键是你的态度问题，事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那它当然也不会成功，或者你在做事情的时候不认真，那么事情也不会有好的结果。没错，一切归结为态度，你对事情付出了多少，你对事情采取什么样的态度，就会有什么样的结果。  瑞典的诺贝尔。他在读小学的时候，成绩一直名列班上的第二名，第一名总是由一个名为柏济的同学所获得。有一次，柏济意外地生了一场大病，无法上学而请了长假。有人私下为诺贝尔感到高兴说：柏济生病了，以后的第一名就非你莫属了！ 诺贝尔并不因此而沾沾自喜，反而将其在校所学，做成完整的笔记，寄给因病无法上学的柏济。 到了学期末了，柏济的成绩还是维持第一名，诺贝尔则依旧名列第二名。 诺贝尔长大之后，成为一个卓越的化学家，最后更因发明了液体炸药而成为巨富。当他死后，将他所有的财产全部捐出，设立了知名的诺贝尔奖。每年用这个基金的利息，奖励在国际上对于物理、化学、生理、医学、文学、经济及致力于人类和平有所贡献的人。 因为诺贝尔的开阔心胸与乐于分享的伟大情操，他不但创造了伟大的事业，也留下了后人对他的永远怀念与追思。最后在历史上，大家都认识考第二名的诺贝尔，而鲜少人知道永远考试第一名的柏济啊！ 从诺贝尔的故事中，我们获得一个深沉的感受，诺贝尔的成功，绝非只靠他的聪明才智而已，更重要的是他的心胸气度与分享的态度。真所谓：格局决定结局、态度决定高度是也！ 心态影响着人们对事物的看法。比如两个口渴的人面对半杯水，悲观的人会说：“真不幸，只有半杯水了。”而乐观的人会说：“真好，还有半杯水呢！”引发快乐的原因，并不是因为水量的多少，而是因为看待问题的态度。态度可以决定一个人的成长高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。一个人的态度决定了能否把这件工作、这件事情做得更完善、更完美。同时，也决定着一个人能否走上更高的职位。 第一节 教师形象 态度决定一切，当老师在抱怨学生“难教”，教师社会地位低，不受人欢迎的的时候，是否应该先反思一下自己是否出现了什么问题？要成为一名称职的，受学生爱戴的老师，首先取决以自己对自己要成为一名什么样的老师的态度。 案例一 某教师说：我是一名物理老师，我的责任就是教好物理，我也不是班主任，因此我除了上好物理课，其他的事情我一概不管，看到学生打架，只要不在我的课上，我是不会管的。不像有的老师，连自己担任的科目都教不好，还管这管那的。” 你是否认可该老师的说法？ 案例二 孩子不听话，1分钟之内打72个耳光；揪着耳朵把孩子扯离地面30厘米；用电熨斗熨孩子的脸；孩子爱说话用胶带封住孩子的嘴巴；孩子爱动，用胶带把手粘在桌面上等， 这些教师如此施教对吗？为什么？ 合格教师应具备的素养: 1、优秀的思想道德素质---------即师德 （1）热爱教育事业。在深刻理解现代教育的地位、性质和功能的基础上，自觉选择教育事业，以为教育事业立功、立德、立言而自慰，在市场经济的大潮下，少一点物欲，多一点艰苦奋斗的精神。 （2）热爱学生。对他们一视同仁，持之以恒，要理解、尊重和信任他们，严格要求他们。 （3）勤奋学习，走在时代和学生发展的前列，面对时代的发展，科学知识的激增以及社会、学生对“学高为师、身正为范”的挑战。教师发必须严格要求自己，刻苦学习，成为终身学习的榜样。 （4）乐于合作，关心他人和社会。面对科学发展的突飞猛进，既要学会生存，具有开拓意识和坚韧不拔的精神，更要学会关心他人、国家和社会，关心人类面临的共同的生存问题，形成科技伦理观念和全球意识。 （5）世界经济一体化和教育的国际化趋势日益明显，教师既要有国家民族意识，又要具备国际化开放观念，要于吸收先进的科学理论知识 案例二： “三块糖”的故事 陶行知当小学校长时，有一次看到一位男生在打另一位男生，当即喝止并令他放学时到校长室去。放学后，学生来到校长室，一见面，陶行知就掏出一块糖说：这是奖给你的，因为你按时来到了这里。学生惊异地接过糖。然后，陶行知又掏出一块糖说：这块糖也是奖给你的，因为你虽然打了人，但能接受批评，立即停手，这很好。最后陶行知又掏出第三块糖，说：我调查过了，你打那位男生，是因为他欺负女生。这说明你很能伸张正义，主持公道，