教师资格考试辅导3(中学).ppt

第七章 中等学校教师语言能力 教师语言与语言能力的提高 教师的书面语言和口头语言 教师的身体语言 沉默和暗示 第一节 教师语言与语言能力的提高 科学性 规范性 教育性 启发性 激励性 审美性 如何理解教师语言所具有的特征？ 第一节 教师语言与语言能力的提高 1.提高自身的思想修养 2.提高自身的知识修养 3.培养良好的心理素质 教师如何提高自身的语言能力？ 第二节 教师的书面语言和口头语言 1.注意谴词、造句和修辞； 2.注意字迹正确、规范； 3.注意板书设计； 4.注意评语设计。 对教师书面语言能力的要求体现 在哪些方面？ 第二节 教师的书面语言和口头语言 答:此案例属于教师评语类型和使用的问题。1、老师的评价没有准确的点评，用了“很不完整”予以否定，使答题的学生缺乏自信心，而且老师的态度影响了答题学生的情绪，同时也影响其他学生产生消极的情绪。所以教室一片宁静。2、一般教师的评语包括五种类型：肯定型评语、欣赏型评语、指导型评语、征询意见型评语、交流型评语。而在这个案例中老师应使用指导型评语。老师应明确指出不妥当的地方，指出修改的方向，给学生修改的空间。作为老师不能给予学生简单的否定，也不能不给予指导。 “历史课上阅读古希腊和中国古代神话，师问：古希腊与中国古代神话有何不同？生甲：古希腊神话有系统，中国古代神话零散。师评价：这个同学的回答很不完整，谁来补充一下？生甲脸红，其他生不语，教师一片宁静。” 教室为何一片宁静？你对此教师的点评？ 第二节 教师的书面语言和口头语言 1.注意准确规范； 2.注意通俗易懂； 3.注意清晰简明； 4.注意逻辑性和针对性； 5.注意语调、语速与节奏。 对教师口头语言能力的要求体现 在哪些方面？ 第四节 沉默和暗示 信号功能 评价功能 教育功能 遏制功能 如何理解沉默在 教学中发挥的作用? 第四节 沉默和暗示 “教师接手一个差班，对学生说他们很有潜力，各科老师对他们期望很大。不久这个班级有了很大进步。”教师采用了哪种语言能力的作用？作用产生的原理是什么？ 答：无声语言中暗示的作用。原理：1、老师广泛利用环境的暗示信息，比如“同别的班级比较有潜力，能超过他们”等。2、充分利用人的可暗示性，调动学生的潜能，使学生接受暗示信息。 第七章练习题 一、单选题 1.教师语言能力在教学中的作用主要体现在三方面，下列各项不属于这 一范畴的是 （D） A影响学生对知识的掌握 B影响学生能力的发展 C影响学生积极情感的形成 D影响学生体能的发展 2.古人云: “言之无文，行而不远”，体现出教师语言特征的 （C） A规范性 B教育性 C审美性 D激励性 3.上课铃响，教师进入教室在讲台上站定，用目光扫视一下全班学生， 教师这样做的主要目的是 （B） A树立教师威严 B组织教学 C保持适当的心理距离 D没有任何目的 第七章练习题 二、多选题1.中学教师运用书面语言的基本要求是 （ABCD） A注意遣词、造句和修辞 B注意字迹正确、规范 C注意板书设计 D注意评语设计2.教师评语的主要类型包括 （ABCDE） A肯定型评语 B欣赏型评语 C指导型评语 D征询意见型评语 E交流型评语 3.教师口头语言在教学中的作用主要体现在 （ABD）A诠释书面语言 B灵活把握课堂 C 展示教师风采 D营造良好的学习情境 4.教师运用口头语言要注意 （ABDE）A准确规范 B通俗易懂 C引经据典 D清晰简明 E逻辑性和针对性 5.沉默在组织教学中的重要作用表现为 （ABCD） A 具有信号功能 B具有评价功能 C具有教育功能 D具有遏制功能 第七章练习题 6.教师语言的特征（ABCDEF） A科学性 B规范性 C教育性 D启发性 E激励性 F审美性 7.教师的语言能力主要包括哪几方面（ABCD） A书面语言B口头语言C身体语言D沉默和暗示 8.教师身体语言的作用（ABCD） A可以帮助组织教学 B可以增进师生感情 C可以调动学生学习热情 D可以突出教学重点 E可以调控教学进程 9.教师的艺术性评语主要包括（ABCDE） A肯定型评语 B欣赏型评语 C指导型评语 D征询意见型评语 E交流型评语 第七章练习题 三、简答题 1.简答教师语言能力的提高应从哪几方面入手？ p156—157 2.教师运用书面语言的要求是什么？ 答：注意谴词、造句和修辞；注意字迹正确、规范；注意板书设计；注意评语设计。 第七章