优秀课例赏析.ppt

8、图表导课法 利用图表导入新课是一种常用的方法。图表是生物教学的第二语言，很多教学内容都可以通过图表予以呈现，所以它与生物教学的关系十分密切。现行生物教材的最大特点之一就是图文并茂，图表的内容和比重都比较大。教师巧妙的运用图表导人新课，能激起学生学习新知识的兴趣和愿望，为下面的教学铺平了道路。根据具体教学的需要，教师可以引导学生看图说话，以图导问。当然，图表导课还可用漫画，因为漫画具有诙谐、幽默的特点，同时还能针贬时弊，发人深省。所以，用漫画导课法往往会收到意想不到的效果。 9、热点导课法 这是一种用当前关注程度较高的热点问题来导入新课的方法。热点问题，不论男女老少都知晓，学生也不例外，用其来导课，可以说是理论和实际有效的结合。因为这样可以启迪学生的心灵，激发学生的兴趣。 12、生活经验导课法 这是一种利用学生熟悉的生活经验来导课的方法。教师在课堂教学过程中能够利用这些学生熟悉的生活实例进行导课，不但能够唤起学生对有关感性经验的回忆，使他们进入到积极的思维状态中，从而有利于理解将要讨论的基本概念和基本规律；而且还有利于培养学生理论联系实际，从生活经验中来理解基本知识的习惯。教师通过生活经验来导课，可以使诸多理论性较强的内容通俗化，使学生学习时有一种豁然开朗的感觉。 13、教师还可以通过竞赛、辩论、游戏、表演等方式来导课；还可以引用古今中外现成的寓言、诗词、对联、名人名句导课；通过谜语和极其形象的谜底导课；还可以利用歌曲、歌谣、戏曲、舞蹈等音乐形式来导课，同样可以取得较好的效果。 关于反射与反射弧的教学 教学知识目标来看： 1．概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3．描述反射弧的结构。 能力目标：培养学生的观察能力、语言表达能力培养、学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 情感目标：通过实验等活动培养学生不断探究新知识的精神和合作精神。 1、根据插图，让学生从中找到反射完成的神经结构（关键词）。（自学式） 2、对照最初的板图，边画边讲解：就膝跳反射来说，敲击膝盖下面的韧带，韧带中的神经末梢接受到这种“叩击”的刺激，就将刺激转化成神经冲动，那么，这个能感受到刺激并能形成神经冲动的神经末梢就叫做感受器（板书：感受器），形成神经冲动后，神经冲动沿着神经纤维传导，在体内，通常是很多神经纤维汇集成束，即神经，这个神经就叫做传入神经（板书：传入神经），神经冲动沿着传入神经传入脊髓后，会与另外的神经元发生联系，也就是把神经冲动又转移到另外的神经元（接力），但不是简单的传递，而是进行了加工，并由另外的神经元所发出的神经纤维传递到肌肉等相应的器官，在脊髓内由一个神经元将神经冲动传给另一个神经元（或者更多），实际上就是一个信息的处理加工过程，经过处理发出指令，那么这里就是神经中枢（板书：神经中枢），它所发出的“指令”通过传出神经（板书：传出神经）传递到支配腿部肌肉（引起伸小腿的动作的肌肉）的神经末稍，由此使得肌肉收缩产生了伸小腿的动作。支配伸小腿肌肉的神经末稍加上它所支配的肌肉，就叫做效应器（板书：效应器）。讲到这里，学生就明白了完成反射动作的神经结构了——反射弧。 ）（师生互动教学） * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 优秀课例赏析 课例题目： 在观察和活动中发展学生认知能力 —— “神经系统是怎样进行调节的”课例研究 作者：同济大学第二附属中学 沈 静 上海市教育科学研究院 王 洁 赏析者：杭州市余杭区仓前镇中学 陈北川 课例赏析说明 由于本学期刚好完成了本节内容《应答性反应与反射弧》的教学，结合要求和自己所开展的活动，我选择了课堂引入和难点突破两个教学环节进行了文献查阅并赏析，也提出了自己一点想法，不妥之处望指正！ 　　如何帮助学生建立正确的生命科学概念，理解生命科学的各种现象和规律，并在此过程中发展学生的认知能力是生命科学课堂教学的核心问题。学生生活在一个真实的、立体的、复杂的社会环境中，他们往往已根据自己的想象、直觉、灵感、猜测等非理性化方法对发生在身边的事物或现象建立起了自己的初步认知，有些认知可能是片面的、肤浅的，甚至可能是不科学的。那么，教师要如何帮助学生实现从已有的生活概念到科学概念的转变？针对这个问题，我们生物组教师选择“神经系统是怎样进行调节的”一课内容进行了专题探索。 　　从课前对学生的问卷调查中，我们发现约有50%的学生认为反射就是光的反射，而不能将反射与神经调节联系起来，另外也有50%的学生错误认为神经调节就是大脑活动。因此，我们决定把教学的重点放在“探索如何有效帮助学生调整原有生活概念，从而建构新的科学概念”的目标上。 课例背景 引入部