实验法 社会方法教程.ppt

谢谢 * * 实验法 实验法 * 本讲的位置 调查研究：最常用，通过询问问题收集资料。 实验法：对控制的要求最严格，让我们更完整地了解社会科学研究的一般逻辑。 文献研究：内容分析法、利用现成的统计资料、历史档案 实地研究：参与到研究对象当中，进行更密切的观察和更全面的理解。 实验法 * 本讲目的 一种特定的观察方式 可广泛应用于其他观察的研究逻辑 实验法 * 本讲主要内容 1.导言 2.实验法在什么情况下适用 3. 经典实验——实验法的基本要素 4.如何选择受试者 5.误区和实验设计的变体 6.实验法举例 7.实验法的优缺点 实验法 * 1 导言 实验是控制检验因果过程的卓越工具。 实验：行动——后果 选择受试者——刺激——观察他们的反应 实验的普遍性——做菜、骑自行车、学电脑? 实验法 * 2 实验法在什么情况下适用 解释性研究：验证范围有限、界定明确的假设 青少年暴力倾向与媒体宣传，对日本人的态度与电影 制度、意识形态与小群体互动 典型的实验法是在实验室中进行的； 自然实验：在日常社会事件中进行的“实验”。? 实验法 * 3 古典实验——实验法的要素 经典实验通过对实验组与控制组做前测及后测，来检验实验刺激对因变量的效果。 三对主要成分： (1)自变量与因变量； (2)前测与后测； (3)实验组与控制组（对照组）。 实验法 * 3.1.1 自变量与因变量 自变量是引起其他变量变化的量。因变量往往是研究所测量的变量。二者具有相对性。 自变量是实验中的刺激因素，它或有或无，通常，是具有两种属性的二分变量，即通常只有两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予实验刺激。 实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，即考察实验刺激对因变量的影响。 实验法 * 3.1.2 前测与后测 在最简单的实验设计中，受试者首先作为因变量接受测量(前测)，然后接受自变量的刺激，之后作为因变量再接受测量(后测)。 因变量前后测之间的差异，被视为自变量的影响力。 测量态度问题时面临的效度问题： 测量，受试者猜测实验者的目的，“清理”答案。 研究活动本身可能改变研究对象特质的展现。? 实验法 * 3.1.3 实验组与控制组 消除实验本身影响的首要方法是采用控制组。实验室实验法很少只观察接受刺激的实验组，研究者往往也观察未受实验刺激的控制组。 霍桑效应（Hawthorne Effect）的启示和控制组在方法论中的意义。 医学用药。 控制组的另一个作用：排除实验过程中外在事件的影响。 一个以上的控制组的设计。? 实验法 * 3.2 实验法基本结构 实验法 * 3.3 双盲实验 实验过程中先验偏见的存在。实验对象的偏见与实验人员的倾向。 排除偏见——不论受试者或实验主持者都不知道谁属于实验组或控制组。 概念，在一项实验中，实验刺激对于实验对象和参与实验的参观人员来说都是未知的。 罗森塔尔实验。 匿名评审制度。 实验法 * 4 如何选择受试者 实验主持人请学生选修他或她的课程以参与实验，或者在大学报纸上刊登广告来招募受试者。 受试者参与实验，可能有报酬，也可能没有。 实验法 * 4.1 关于推论的难题及探讨 对象一般是大学生，如何推论到一般民众的行为与态度？ 描述与解释——与一些具体特征相比，社会过程与因果关系模式似乎更容易展开推论，而且更加稳定。 一般而言，一组受试者是否能代表更大的总体并不比实验组与控制组之间的相似更加重要。? 实验法 * 4.2.1 概率抽样 从同一总体中随机抽取样本，形成两组。 因为样本量的要求，对于比较大的人群，实验法很少采用概率抽样。 实验法 * 4.2.2 随机化 要使实验组与控制组具有可比性，随机化是最一般的方法。 随机数表？系统抽样？不管用哪种方法，招募到全部受试者之后，实验主持人可以随机地把受试者分派到实验组或控制组。 实验法 * 4.2.3 配对方式 制作一个由所有最相关特征组成的配额矩阵完成全部配对过程。 实验法 * 4.2.4 配对方式 或者可以招募比实验设计所要求的更多的受试者。 在考察这些初选受试者的诸多特征时，每当发现一对相似的受试者，就随机把一人分派到实验组，把另一人分派到控制组。 完全与众不同的受试者，则可排除在外。 目的：实验组的整体平均特征应该与控制组相同。 实验法 * 5 误区和实验设计的变体 前实验（前现代）的三种设计：单次研究设计、单组前后测设计、静态组间比较。 1.单次研究设计：只有一组受试者，在实验刺激之后直接接受有关因变量的测量。无法控制测量工具、本身本质。 2.单组前后测设计：在单次研究设计基础上，实验组加上前测，但没有控制组。无法控制自变量以外的某些因素的影响。 3.静态组间比较：有实验组与控制组，但没有前测。无法控制：两组之间的差异性。 实验法 * 5.1 前试验三种设计图示 实