加强教研组建设.doc

加强教研组建设，促进教师专业发展 卓尼县柳林小学 梁世龙 教研组是教师从事教学研究的组织，也是校本教研的主阵地。教研组建设是学校的一项重要工作，它对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都具有举足轻重的作用。加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径，是提高教师专业化水平的重要前提。教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还应该是教学创新的“孵化器”。 教师的专业化水平是决定教学质量优劣的关键。而教研组是教师继续教育的课堂，能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。通过教研活动这一载体，引领教师不断进行专业化训练，利用教研组这一阵地能“吸引一批人、带动一批人、激励一批人、提高一批人”。（学校好比一个有生命的肌体，教研组好比肌体上的细胞，如果没有健康的细胞，就谈不上健康的肌体。）只有把教研组搞好了，教学质量才有保障，教学研究才能深入，教学成果才能丰富。可见，加强教研组建设意义重大。 一、构教研组文化——“你我是一家” 教研组文化是一种组织文化，它指的是教研组教师思想、观念、行为规范的总和，它包括教研组教师的师德、教风、人际关系、心理气氛和文化生活，是整个学科教研组的一种精神。数学教研组的每位成员都有现代人的合作意识，教研组依靠一股无形的力量凝聚每一个成员，这股无形的凝聚力就构成了教研组文化的精髓，它源于普普通通的一句话“你我是一家”。 1、榜样力量，构成向上的文化 作为教研组长，首先要有真才实学，要具有较高的教学水平，教学业务要精通，教学业绩要优秀。教研组长应该是学科组内的业务权威，要是学科教学中的把关和领军人物，要能引领学科教学，真正起到学科带头人作用。这样，我们平时说话才有分量，同行们才能心服口服。（如果每次考试成绩都在同类班级中倒数甚至垫底，我想一定会被组员们瞧不起，嘴上不说，心里一定不会服从教研组长的领导） 作为教研组长，必须具有较强的教育科研能力，这是教研组长必备的一项基本素质。什么叫科研，对于我们中学教师来说，我们平时在教学实践过程中，发现教学问题、探讨教学问题、解决教学问题的过程，其实就是科研。所以别把科研太神圣化，认为科研高不可攀，只有大家才能做科研。我想这与高校老师和科研单位搞科研不同，他们是“创新”。我们更多是经验的总结与提炼、经验的应用与推广。 那么，教师的科研能力和科研水平高低的标志是什么呢？从哪些方面来看教师的科研能力？是否有论文发表与获奖、是否（国家、省级）承担课题研究？是否经常在一定范围内（教研组、本校、兄弟学校、县区、全市）开设具有一定水平的讲座？是否出版著作（论著和教辅资料）？等等。这些都是科研水平的体现。 作为我们教研组长，应该具备这样的能力。这样，我们才能从较高的角度俯瞰教师的教学实践，才能统领本组教研，才能有效地引领和提升组内其他老师的专业素质，才能真正推动教师由“知识型”向“学者型”、由“经验型”向“科研型”转化。 教研组工作只有不断创新，教研组活动只有“别出心裁”，经常变“花样”，才能调动老师们的积极性，吸引老师们的注意力，提高老师们的参与度。如果我们每次教研组活动总是“老三篇”——听课；评课；备课（学习几篇文章）。这样无限循环，我们的老师一定会感到很乏味。作为教研组长，我们既是“导演”，又是“编剧”，要想抓住观众的心、抓住老师们的心，那必须要创作出与众不同的“剧本”，构思出吸引人眼球的“剧情”，才能导演出大家都爱看的“好戏”。 作为教研组长，必须具有一定的活动组织能力。如开课与评课活动的组织、教育教学理论学习活动的组织、专题讨论会的组织、课题研究活动的组织；师生各种竞赛活动的组织等。怎样才能提高组织能力呢？加强自身理论学习；向其他学科组学习；向兄弟学校教研组学习；争取机会外出考察、培训学习。 其实，教研组活动并非是什么复杂的活动，我们每一位教研组长都可以轻松驾驭。我想只要我们周密计划，精心准备，科学安排，教研组日常活动一定会开展得有声有色。 教研组长是学科组内的灵魂。作为教研组长，我们首先要有能力建立和谐的教研组人际关系，避免组员间明争暗斗、明枪暗箭。教研组是一个大家庭，“家和才能万事兴”。那么怎样才能构建教研组和谐的人际关系呢？我想，教研组长是第一责任人，要扮演好“家长”的角色。（1）首先，教研组长自身具有亲和力，不要高高在上，要善于跟组员沟通，要能和群众打成一片；（2）要乐于助人，平时多关心、多帮助年轻教师的成长，（不要怕年轻老师超过自己，没有面子，处处都防一手，那就坏了）；（3）懂得赏识评价。教师的成功和失败都需要赏识，特别是年轻教师，要关注他们的内心需要，尊重他们的人格，宽容他们的失败。他们会对你感激不尽，甚至“涌泉相报”；（4）教研组长要以人为本，关注情感交流。一个学科组内，既有老教师也有新教师，他们在思想情趣