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《庐山云雾》说课稿PPT
语文S版 三年级上册第四单元
14、庐山的云雾
陆川县马坡镇靖东小学 陈显明
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一、说教材:
《庐山的云雾》是S版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。本文层次分明,共4个自然段,采用总分总的结构方式。第一自然段总写庐山云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变。第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情。
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二、说教学目标:
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
4.学习第2、3自然段的写法,仿写家乡的云雾。
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三、说教学重难点:
重点:抓住重点词句,读懂段落内容,体
会庐山云雾的千姿百态、瞬息万变。
难点:体会作者的写作方法,练习仿写。
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四、说教具准备:
一段舒缓的音乐、庐山云雾的多媒体课件、自制生词卡片。
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五、说学情:
在这一册课文中,学生初步接触“总分”这种构段方式及“排比”、“比喻”这种双重表现手法,本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文。但本班学生普遍存在读书不注意感情朗读或掌握不够,也没养成与人交流探索的习惯。还有就是他们都很少出远门,根本不知道庐山云雾到底是什么样子的,所以要理解不同姿态的云雾也不容易。
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六、说教法、学法:
本课的教学我准备采用“以学习者为中心”的参与式教学法,努力营造轻松愉悦的学习氛围,激发学生想像,为学生提供自主探究、合作交流的机会,使学生真正成为学习的主人,学会交流,学会合作,培养学生的合作精神和解决问题的能力。具体方法如:
实物教学法:通过课件,生词卡片等创设情景,增强直观性,激发学生想像力和学习兴趣。
小组合作学习法:通过二人小组和四人小组合作交流,突破教学重点、难点,培养合作精神。
迁移法:课文的1、2、3自然段结构相同,均为总分结构,在第一自然段学习后,请学生利用同样的学习方法学习2、3自然段,即实现了自主探究,又帮助学生体会了作者的表达方法。
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七、说教学过程:
(一)复习旧知,情景导入
1、由已学过的《望庐山瀑布》引入课文。
2、播放轻音乐,请学生选择一个舒服的姿
势闭眼倾听、想像,教师有感情朗读课文。
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(二)听、说、读、写结合,整体感知
1、请两、三个同学说说自己头脑中出现的最美的画面。
2、选择自己喜欢的方式阅读全文,感兴趣的地方多读几遍。
3、仔细观察课文插图,勾画出相对应的语句。
4、同桌合作识记生字词,你指我认。
5、教师运用生词卡片检查部分学生的读音是否准确。
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(三)精读课文第一段
1、指名朗读,引导学生进行朗读自评、互评。
2、勾画出这一自然段的中心句,说说这个自然段的哪句话给你留下深刻的印象。
3、指名当小老师,教同学们识记第一自然段中的生字“景”、“秀”。
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