中等职业学校顶岗实习实现方式优化研究课题.doc

中等职业学校顶岗实习实现方式的优化研究课题 　　摘要：顶岗实习是目前我国职业学校在大力发展职业教育为培养合格的工业化生产所需人才，为解决学与做教学与实践相脱节的矛盾而采取的一种新型教学模式。理论上我们提出建立基于共同发展的动力机制、互惠多赢的利益驱动机制、基于顶岗实习的保障机制和立体多维的管理机制，从而做好顶岗实习工作，提高学生的职场能力，破解中职学校顶岗实习的现实实践成效瓶颈。这种模式虽然在理论上方法论上得到论证，但是在教学实践中还未能被许多学校完全掌握和熟练运用，在具体实践中出现各种主观客观问题。目前顶岗实习实践上没能体现出课堂教育的延伸作用，没能起到应有的效果，流于形式，使这一教学制度也未能起到良好效果，使这一教学模式未能达到设计者的目的。主要原因是没能找到相应的监控和实施手段，把相应的评价体系和考评标准建立起来，在制度上跟进落实。 　　关键词：中职生 顶岗实习 理论联系实际 评价体系 　　一、概念的界定 　　顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式.非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用；是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。 　　二、课题的提出和意义 　　1、问题的提出 　　顶岗实习是职业教育的一种特有形式，是学生在校课堂学习内容的延伸，是职业教育人才培养的一个重要课程环节。缺少了这个环节，我们的人才培养就会背离社会需求、背离市场导向，最终会导致学生就业难与企业觅才难“两难”并存的局面。顶岗实习是目前我国职业学校在大力发展职业教育为培养合格的工业化生产所需人才，为解决学与做教学与实践相脱节的矛盾而采取的一种新型教学模式。理论上我们提出建立基于共同发展的动力机制、互惠多赢的利益驱动机制、基于顶岗实习的保障机制和立体多维的管理机制，从而做好顶岗实习工作，提高学生的职场能力，破解中职学校顶岗实习的现实实践成效瓶颈。这种模式虽然在理论上方法论上得到论证，但是在教学实践中还未能被许多学校完全掌握和熟练运用，在具体实践中出现各种主观客观问题，使这一教学制度也未能起到良好效果，使这一教学模式未能达到设计者的目的。主要原因是目前顶岗实习没能体现出课堂教育的延伸作用，没能起到应有的效果，流于形式，表现出学生“工”有余而“学”不足、主观不重视、分散型顶岗实习的管理松散、学校和教师参与不够、顶岗实习学生频繁变更顶岗实习单位等教育功能弱化的现象，这就需要找到相应的监控和实施手段，把相应的评价体系和考评标准建立起来，在制度上跟进落实，把理论转化为实践。 　　2、研究的背景 　　顶岗实习是校企合作的具体体现，是工学结合人才培养模式的重要组成部分，是培养学生综合职业能力的重要教学环节，是拓宽就业渠道的重要途径. 组织学生到企业顶岗实习的目的在于通过全真的工作环境，让学生接受真正的职业训练，一方面帮助其更好地实现理论联系实际，进一步提高专业能力和就业竞争力，另一方面促使其自觉认识社会，熟悉自己将要从事的职业的工作氛围，自觉形成良好的职业素养和求真务实的工作作风；同时引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观和就业观，为就业做好心理准备，为实现毕业与就业的零距离过渡奠定良好的基础。 　　3、各方研究综述 　　理论上我们提出建立基于共同发展的动力机制、互惠多赢的利益驱动机制、基于顶岗实习的保障机制和立体多维的管理机制，从而做好顶岗实习工作，提高学生的职场能力，破解中职学校顶岗实习的现实实践成效瓶颈。顶岗实习是目前我国职业学校在大力发展职业教育为培养合格的工业化生产所需人才，为解决学与做教学与实践相脱节的矛盾而采取的一种新型教学模式。根据当前中等职业学校学生真实素质，针对对当前中等职业学校学生的顶岗实习形式主义现状来分析，找出顶岗实习中带有普遍性的问题和与此相应的采取的有效的对策，来规范顶岗实习，保证我们的定岗实习不走形式，使顶岗实习真正起到作用，发挥社会实践大课堂的作用，真正起到培育人的目的。在这个过程中，总结出一套对学生发展起到良好作用的方法，使学生能全面发展，落实职业教育的目的，达到社会和谐发展的目的。这种模式虽然在理论上方法论上得到论证，虽然在实践中提出很多有效办法，但是在教学实践中还未能被许多学校完全掌握和熟练运用，在具体实践中出现各种主观客观问题。体验性仿真性顶岗实习有很多论述，也有很多优化措施，人性化思想也被渗透到管理中，但是能够全面利用现代科技手段参与全程管理和实习指导的还不多，而且在评价体系上还没有什么突破。 　　4、研究意义