微课资源属性和课程属性.ppt

微课的资源属性和课程属性;微课是什么？;黎加厚;出处;微课是什么？;知识地图+学习任务单+微课视频+进阶练习=微课资源 微课资源+学习真实发生=微课 有关联的微课聚合后形成“微课程”; 想想一个孩子要开始自主学习了，他（她）是不是很容易不知所措，不知道要学什么、如何学。这时候，“学习任务单”可以起到脚手架的作用。;学习任务单的结构： A. 学习指南 a.课程名称 b.达成目标 c.学习方法建议 4.课堂学习形式预告 B. 学习任务 ; 再试想，当一个孩子全程观看了微课视频后，会不会产生一些疑问，或者有些地方还不太理解，那么，“进阶练习”便可以起到一个诊断、查缺补漏的作用，同时还可以起到采集学习数据的作用。; 进阶练习是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。学习者在学习过程中通过微课视频学习-练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点知识能力目标，实现学习的查缺补漏。; 微课知识地图的设计有助于分析和掌握各个知识点的内在联系，通过内在联系将每一单一的知识点微课连接起来，使之成为一个整体，为教师的教和学生的学提供一个步骤化的学习。;微课是什么？;电视教材： 20世纪40年代至50年代，电视技术逐渐兴起，后来便应用于教学领域，主要的目的是通过电视技术将教学内容传递给更广阔的受众。电视教材具有明显的时代特征，它是一种视听结合的教学资源，在当时是一种极为新颖的媒体形式。;微课是什么？;视频教程： 视频教程是通过桌面录制软件制作的关于电脑实际操作的文件。视频教程这种教学资源主要针对某种电脑软件操作，具体地呈现每一步骤的操作，以便于学习者能够清晰地观察操作细节，它是伴随着信息技术发展而产生的教学资源形式。;微课是什么？;课件： 多媒体课件不同于单向传播的电视教材和视频教程，它支持用户在电脑上进行交互性操作。多媒体课件大多用于辅助教师的讲授，主要体现直观形象、吸引学生注意力和突破难点的功能，但同时也具有知识呈现的不连续性。;微课是什么？;积件： 积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。积件最重要的特点是可积性，积件库中的素材不进行过多地加工，尽量保持它的基元性，师生可根据实际需要把素材进行组合。;微课是什么？;微课视频： 微课的重要组成部分，是针对一个知识点或教学问题而制作的视频教学资源，不同于电视教材的是，它可以在电脑、平板电脑或手机等多种终端上观看，其教学演绎具有连续性，凸显微小性、趣味性和个性化特征。;微课： 简单地说，微课是基于微课资源进行的学习活动的总和。本研究中的“微课”，是基于教学平台进行的利用微课视频开展的学与教的互动过程，而非单一的教学资源。; 基于以上分析，本研究认为与微课相关的术语和定义主要包括：微型资源、认证服务、语义关联、微课聚合、教学平台、终端、学习活动、学习评价、移动学习。;微课是什么？; 基于上述分析，本研究发现： 从微课的初始形态和服务于学习的具体过程来看，微课具有双重属性——资源属性和课程属性。不能只关注微课的初始形态，简单地把微课看成资源，也不能只关注微课的活动与过程，认为微课只有课程属性。; 微课的最初形式往往是微课视频，因此，微课源于资源，而且优质的资源是微课教学能够开展的重要前提和基础。此时，微课具有资源属性，主要包括微小性、趣味性、泛在性、关联性和规范性。; 微课具有资源属性： 1.微小性。微课中微型视频时长较短；微课视频资源容量较小；教学内容较少，针对性强，主题突出。; 微课具有资源属性： 2.趣味性。微课建设的目的是自主学习能够真实、有效地发生，如果微课资源缺少趣味性，学习不能真实发生，那么该微课资源便失去了其存在的价值和意义，因此，趣味性应是微课资源所具备的重要特性。; 微课具有资源属性： 3.泛在性。微课资源不仅适用于基于PC的学习，还支持基于多种移动终端开展的无时无刻、无处不在的泛在学习，能根据不同移动终端以不同的展现形式进行内容的自适应呈现。; 微课具有资源属性： 4.关联性。单一的微课资源是针对某一知识点设计的，而多个微课资源是可以围绕某一主题聚合起来的，形成更大的主题知识单元。因