品德与生活如何备课.ppt

* 一、进行好《品德与生活》备课，要做到“三个必须”： （一）必须学好课程标准，更新教育观念，充分认识品德与生活课程特征和要求。 品德与生活课程是以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标的活动型综合课程。 1．品德培养回归生活。 《品德与生活课程标准》是以三条轴线来进行设计的，它包括儿童与自我、儿童与社会和儿童与自然。 《品德与生活课程标准》是以学生生活的四个维度来进行设计的，它包括健康安全的生活（康康熊）、积极愉快的生活（乐乐猴)、负责任有爱心的生活(爱爱鸽）和动脑筋有创意的生活（创创鼠）。 三条轴线和四个方面交织构成了学生生活的基本层面，这也是学生生活的全部内容。 2．关注学生的现实生活。 新一轮课程改革的基本理念之一就是要加强课程内容与学生生活的联系，加强课程内容与现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和已有的经验，也就是说教育要回归生活，要重视生活的教育价值，生活的过程就是道德学习的过程。 我们对学生生活的关注，其意义主要在于：一方面，学校教育无可否认地要为学生的未来生活做准备；另一方面，我们的教育、我们的课程更要重视、关注怎样去改善、促进学生正在进行中的生活。 3．积极引导学生的发展。 《品德与生活》课程倡导的是要尊重学生，引导学生的发展。因此教育就必须尊重学生，尊重他们的权利，尊重他们的生活方式，尊重其个体的独特性。课程中对学生的尊重体现了两个方面的含义：第一，对学生的尊重不是听之任之，更不是“干什么都行”、“做什么都允许”。第二，对学生的尊重关键在于引导，学生只有在教育引导下才能不断地发展和提高，他们自身的价值才能不断地得到提升。 4．寻求内在的统一。 就课程的性质而言，尤其要关注学生正确的态度、价值观的形成和行为习惯的养成。也就是说要让学生既学会做人，又学会做事，在做事中学会做人，在做人的过程中学习做事。 5．倡导自主、探究性学习。 《品德与生活课程标准》的设计中，很明显的一点就是课程中所设计的活动或主题是需要学生作为主体参与其中的，需要学生自己动手动脑去做、去体验、去感悟、去探究，并自己得出结论。 （二）必须熟悉教材，把握教学目标，理解教材内容的编写意图。 1．巧妙地运用书中的图例。 2．灵活地选择教学的内容。 3．精心地处理教材的留白。 （三）必须联系实际，精心设计活动，关注学生在活动中的感受、体验和领悟。 二、进行《品德与生活》备课设计，要体现课程的“生活性”、“开放性”和“活动性”的基本特征。 （一）通盘设计学期教学活动计划和各单元教学计划。 1．学校、班级情况分析。 2．学期教学目标。 3．确定教学内容。 （二）有效地组织和开展活动。 1.活动前的准备。 ⑴充分的了解和准备。 ①挖掘校内资源。 ②挖掘家庭资源。 ③挖掘社区资源。 ④开发和利用网络资源。 ⑤开发和利用人本资源。 ⑵设计具体的主题活动方案： ①主题活动名称； ②活动目标； ③重点难点； ④活动准备、时间安排； ⑤活动过程； （常用教学活动形式有：1.讨论；2.资料调查 ；3.现场调查 ；4.情景模拟与角色扮演 5.操作性、实践性活动；6.教学游戏。7.参观访问；8.欣赏；9.练习；10.讲故事；11.讲授；12 .与其他学科、教育活动的结合。） ⑥板书设计； ⑦作业设计； ⑧教学反思。 10.我不胆小 活动目标： 1．情感与态度。 培养学生勇敢、坚毅、上进的生活态度。激发学生热爱生活的感情。 2．行为与习惯。 初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。 3．过程与方法。 在活动中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。 活动准备：多媒体课件。 活动过程： 活动（一）——故事屋里明道理。 1．小朋友，你们喜欢听故事吗？多媒体播放《咪咪学本领》。 2．讨论：小猫咪咪为什么没有登上冠军的领奖台？ 板书：胆小 活动（二）——敞开心扉说胆小。 1.小猫咪咪胆小娇气没有学好本领。看看书上这些小朋友——打开课本32页（书上“说一说”）图上分别画了什么？你对他们有什么看法。 2.其实，每个人都有胆小的时候。老师也有胆小的时候。我怕游泳，因为我一到水里就觉得整个人浮了起来。 板书：我也胆小 3.你有没有胆小的时候？为什么胆小呢？在小组内说说我也胆小的表现。交流