如何培训护理组长.ppt

* * * * * * 1、why：为什么要进行培训，一定要通过培训来解决目前的问题吗？我们在进行正式培训前必须确定下来的首要因素。 2、WHOM：对谁进行培训。即确定目前组织中谁最需要进行培训。 3、WHAT：培训什么内容？ 4、WHO：谁进行培训？即培训者的选择问题—是外请还是由内部人员来开展培训。 5、HOW：如何进行培训。即培训方法、培训活动的实施问题。 * * * 这一层面的培训需求分析主要目的是了解：谁需要培训，需要哪些培训。利用缺口理论，我们可以测量缺口有多大？需要进行什么培训？ * * * * * * * * * 护理管理提高培训班 护理管理提高培训班 如何培训护理组长 广东省中医院 陈惠超 * 社会对增进健康的期望不断提高 医疗模式的转变 现有护理管理模式——简单的“平台式”的管理已成为医院发展的瓶颈 护理组长产生的背景 促进护理质量的持续改进。 调动护士的积极性，提高护理工作质量。 增进患者满意度。 组长设立的目的 护理组长的作用 护理组长的培训 护理组长的使用和培养，是当前的一项新课题和新的工作重点。 什么是培训？ * 培训是指有计划地实施的、有助于员工改善与工作相关的能力，从而提高工作绩效的一系列学习活动。这里能力的含义是多方面的，包括知识、技能、价值观和工作行为习惯（态度）等。 培训概述 * 培训的五W理论 Why—— 为什么要培训？ Whom——对谁培训？ What—— 培训什么内容？ Who—— 谁来进行培训？ How—— 如何培训？ 培训目的与作用 * 一、满足组织层面的需求：专科发展的需要 二、满足职业层面的需求：患者康健的需要 三、满足个人层面的需求：员工职业生涯发展的需要 培训对象： 护理组长需要具备 … ? 临床判断 和决策 护理评估 护理干预 评判性 思维 沟通 交流 解决 问题 跨文化 护理 循证 实践 教育 培训 实际 操作 自主 学习 Any more ? * 希望的技能水平 现有的技能水平 所需的培训水平 设定培训目标 知识目标：培训后受训者将知道什么 行为目标：受训者将在工作中做什么 结果目标：通过培训组织获得什么最终结果 培训设计 设计培训内容 选择培训方法 轮转科室 学徒制 授课 讨论 模拟练习 实施培训 * 培训内容的制定 根据不同的内容选择培训方法 实地训练 轮换科室 　　 跟师辅导 　　 受训者直接与“师傅”一起工作，师傅负责对“徒弟”进行辅导。 让受训者到相关部门实践、学习、锻炼和丰富工作经验。 培训的注意点 培养护理组长高度的责任心、使命感及荣誉感，使其从心理上愿意接受角色的挑战，确定工作方向及重点，激发和利用护理组长的潜能。 培训的注意点 启发护理组长临床思维及分析判断能力，培养其前瞻性的护理质量管理能力，制订预见性及高风险性的护理措施。 培训的注意点 培养其专科知识和技能，在危、重症病人及特殊病例的护理实践能力。 培训的注意点 协助护理组长组织完成护理查房和护士的培训，树立护理组长的威信。 培训的注意点 指导护理组长进行个案积累、收集及书写，锻炼其思维及总结能力 。 培养护理组长读书、思考的好习惯 。 培训评估 评估的途径 ? 受训者反映 ? 培训考核 ? 临床实效 评估的作用 ? 改进培训 培训需求评估 目标确立 培训内容与方法设计 实施培训 制定标准 对参训者预先测验 培训监控 培训评价 结果评价 反馈 分析阶段 设计与实施阶段 评估阶段 培训方法小结 谢 谢！ * * * 护理管理提高培训班 护理管理提高培训班 * * * * * * * * * 1、why：为什么要进行培训，一定要通过培训来解决目前的问题吗？我们在进行正式培训前必须确定下来的首要因素。 2、WHOM：对谁进行培训。即确定目前组织中谁最需要进行培训。 3、WHAT：培训什么内容？ 4、WHO：谁进行培训？即培训者的选择问题—是外请还是由内部人员来开展培训。 5、HOW：如何进行培训。即培训方法、培训活动的实施问题。 * * * 这一层面的培训需求分析主要目的是了解：谁需要培训，需要哪些培训。利用缺口理论，我们可以测量缺口有多大？需要进行什么培训？ * * * * * * * * *