《中国特色的政党制度》说课稿1.pptVIP

大连二十高中欢迎您 * * * * 政治组 丛峰 共产党领导的多党合作和政治协商制度《中国特色的政党制度》 必修?第三单元、第六课第三框 一、说教材的前后联系、地位、作用和课时安排。 这是本单元“三个制度一个政策”中的重要组成部分，也是本课的一个重点和难点。学习这部分知识，能够起到承上启下的作用。既有利于理解前边“党领导和执政地位确立的原因”，又可以联系民主广泛性等相关知识，为后边全面理解“怎样建设社会主义政治文明”而打好基础。 本框内容计划使用一课时。 二、说教学目标 在素质教育的要求下，教学目标是多元的。结合高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标： 1、知识目标： 通过教学使学生明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度；了解我国的政党关系，了解多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构；理解我国政党制度的优越性。 2、能力目标： 培养学生理论联系实际的能力，分析对比及归纳能力，自主生成知识和运用知识的能力。 3、情感目标： 让学生明确我国实行的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是由我国国情决定的，它具有显著的优越性和强大的生命力，促使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感和使命感。 三、说教学重点、难点 1、本框的重点：我国政党制度的基本内容 确定的依据：只有了解了这一制度的基本内容，才可能使学生进一步理解我国要坚持这一制度的原因，深刻体会并认同这一制度显著的优越性。 2、本框的难点：政党制度的优越性、中国为什么不能实行西方的多党制。 确定的依据：学生缺乏对历史的了解，本身实践经验不足，加之现实生活中的一些媒体报道，使得学生容易产生一种对党和政党制度的一知半解和不信任，增加了教学难度。 四、说教法 针对本框知识特点，我遵循“问题探究—引导深入—讨论分析—归纳提高”的设计思路，采用 “情境创设教学法”、“问题引导教学法”、“小组探究学习法”、“小组辩论学习法”等。 五、说学法 通过“创设情境---教师设问---个人思考---小组讨论---共同分析---归纳总结”的方式，引导学生运用分析和综合的方法和理论结合实际的方法来自主组织和生成知识，自主探究问题的答案。 六、说教学过程 (一) 情景设置，疑问导入（3分钟左右） 1、共商国是 同舟共济（板书） 播放视频《两会：共商国是 同舟共济》 问题设置：感悟我国执政党和参政党关系，说明我国实行的是怎样的政党制度？ 之所以如此导入新课，从学生角度出发，这样做避免了文字的枯燥，可以从视觉、听觉上吸引学生上课的兴趣，激发学生学习新知的积极性和参与性；从学科角度出发，这样做是因为政治课和社会生活是紧密相连的，从热点两会引入课本知识，可以更好地让学生学以致用，理论联系实际。 针对学生回答，教师总结：我国的执政党和参政党是通力合作的友党关系，我国实行的是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。 (二) 合作探究，突破重点（25分钟左右） 2、执政参政 特色鲜明（板书） “执政参政，特色鲜明”这部分内容是本框题的重点内容，我打算采用“问题引导教学法”和“小组探究学习法”，提出问题后让学生分组进行问题探究，之所以用问题方式让学生小组讨论探究，目的在于调动学生参与的积极性，变被动接受为主动寻找答案，也培养学生辩证思维和自主解决问题的能力。 我设置的问题是： A.作为参政党的民主党派有哪些？他们是什么性质的政治团体？我国执政党和参政党是什么关系？ B.如何理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度？中国特色的政党制度，“特色”在哪里？（引导学生思考、分析政党制度的地位和每一项内容） 讨论探究活动结束后，小组以选派代表方式回答所设问题，本小组成员可以补充，其他小组成员可提出异议。同学们通过探究生成的知识可能比较散乱，不完整，此时，我会适当进行点拨、强调，做及时有效的总结，必要时还可以用练习的方式加以巩固，具体做法是： （1）我国民主党派的概况、性质（板书） 这部分内容有比较强的规定性，做简单分析。 （2）我国政党制度基本内容（板书） ?执政党和参政党关系（板书） 通过观看前面视频，同学们已经对这个关系有所感悟，所以，这里只需对于“一个参加三个参与”这四个民主党派参政的基本点做简要分析。 ?多党合作的政治基础（板书） 学生主要是容易对“共产党对各民主党派的领导是政治领导”进行范围扩大。通过一道辨析题加深学生的印象。 “辨析：在我国，中国共产党是执政党，各民主党派是参政党。因此，中国共产党与各民主