2011届高考语文二轮专题复习(+精练提高)：诗歌的思想感情破解.ppt

第四节　诗歌的思想感情破解 1．(2010·浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面题目。 定林① 王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。 【注】 ①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。②仍：又。 (1)简析第三联中诗人表现情感的手法。 答： “宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在了定林流连忘返的愉悦心境。 (2)诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要解析。 答： 诗人被罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。 解析　(1)考查拟人修辞手法。诗人运用拟人手法，将白云、明月人 格化，因此，这里的自然之景，已打上了诗人的烙印。 (2)联系背景作答，王安石变法失败后受到排挤，心情郁闷，因而寄 情山水，本文展现了作者退归后的生活情形及精神上物我两忘的境 界。最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。 2．(2010·北京卷)阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。 古风(其三十九) 李　白 登高望四海，天地何漫漫。 霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。 白日掩徂晖①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鹓鸾③。 且复归去来，剑歌行路难。 【注】 ①徂晖：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鹓鸾：传 说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。 (1)下列对本诗的理解，不正确的一项是 (　　) A．前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景 象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。 B．诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事 东流水”表达的意思有相似性。 C．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地 表达了诗人对世事人生的感受。 D．九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鹓鸾竟巢于恶树之中，而燕 雀却得以安然地宿在梧桐之上。 A (2)结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。 答： 解析　(1)不是昂扬奋发的基调。 (2)参照第一问的选择题。客观题的B、C、D三个选项中实际上已经把 主观题的大部分答案“泄露”出来了，除了没说“怀才不遇”这个给 分点之外，其他的在选项中都说到了。主观题题干提示非常明确，要 求考生“结合全诗”作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中 找到对应的答案，结合第五句中的“荣华”、第八句中的“无定”以 及第九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。 对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤；对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露。 3．(2010·江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 (1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖 铃》中直抒离别之情的哪两个句子？ 答： 橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 (2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简 要说明。 答： (3)三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更 远。”请作具体分析。 答： 惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。 由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。 解析　(1)“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到柳永 的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。 (2)既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因 “醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨” 为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。 (3)鉴赏类题型，包括表达技巧、思想感情、效果等部分。根据诗句 内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将 想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切，意思 对即可。 4．(2010·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 雨 陈与义① 潇潇十日雨，稳送祝融②归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。 一凉恩到骨，四壁③事多违。 衮衮繁华地④，西风吹客衣。 【注】 ①陈与义(1090～1138)：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗 作于政和八年(1118)，当时作者正闲居京城等候授职。②祝融：