教改研究基本方法.ppt

;一、研究的两个主要目的 二、研究方法分类 三、常用研究方法介绍;研究的两个主要目的;基于问题： 发现问题 找到产生问题的原因 提出解决问题的办法（对策） 基于经验： 发现成功的典型 总结成功的经验 提出推广经验的途径和方法;研究方法的分类;从事物的“质”与“量”的不同角度进行判断，分为“定性研究”与“定量研究” 定性研究：研究事物的性质及其内在规定性与规律性 定量研究：研究事物现象之间量的关系。;学生在校学习年限与近视眼的发病率成正比（定性）； 学生在校学习年限每增加一年，近视眼的发病率就增加 2.5%（定量）。;以是否介入价值判断为前提，分为“规范研究”与“实证研究” 规范研究：以一定的价值判断为基础，提出某些标准作为分析处理问题的标准，树立理论前提，作为制定政策的依据，并研究如何才能符合这些标准。它要回答“应当是什么”的问题。 实证研究：超脱或排斥一切价值判断，只研究事物本身的内在规律，并要根据这些规律，分析和预测人们的行为的效果。它要回答“实际是什么”的问题。 …;前者拒绝任何价值判断；后者则以一定价值判断为依据。 前者解决“实际是什么” 的问题，后者解决“应当是什么”的问题； 前者的研究结论具有客观性；后者的研究结论受价值观影响，具有较强的主观性。;关于汽车的发展 健康观念：汽车的发展导致大气污染进一步加剧，肺癌发病率进一步上升。因此汽车发展是“不好”的现象； 效率观念：汽车的发展提高了生产效率，加快了经济发展，改变了人们的生活方式，提高了生活质量。因此汽车发展是“好”的现象。;关于汽车的发展 汽车的发展导致大气污染进一步加剧，肺癌发病率进一步上升。每增加1万辆汽车，人类的肺癌发病率就提高0.1% 。 汽车的发展提高了生产效率，加快了经济发展。每生产1万辆汽车，效率提高了0.02%，GDP增长了0.1%。;常用研究方法介绍;就是对相关文献进行查阅、分析、整理、归纳，从而找出事物本质属性的一种方法。 分三级文献： 一级文献：指原始文献，如期刊论文、档案材料等； 二级文献：对一级文献加以整理后形成的系统文献，如书目、索引、文摘等； 三级文献：对二级文献进行整理后形成的专题综述、评述、数据手册等。;文献法的作用 寻找（发现）尚未解决或有待进一步解决的问题（选题） 寻找研究的前沿（文献综述） 确定研究的切入点（从已有文献得到启示，确定“研究内容、研究方法、研究途径、研究手段”等） 对已有研究成果批判地继承（相关理论与研究结论的具体运用） 寻找相同领域的同行专家，取得指导与支持;深入了解现状，弄清事实，借以发现存在的问题及原因，为寻找对策打下基础。分类： 按调查目的分：常模调查和比较调查； 按调查内容性质分：事实调查和征询意见调查； 按调查范围分：综合调查和专题调查； 按调查对象分：全面调查和非全面调查； 非全面调查 ：（1）随机抽样调查；（2）重点调查；（3）典型调查。 调查的具体方法：（1）问卷法；（2）访谈法；（3）会议法；（4）填表法;随机抽样： 单纯随机抽样：全凭机遇抽样，就是“抓阄”（将1000人的姓名写在纸条上，然后抽10人） 等距抽样：将总体各单位按次序排列，然后按相等间隔抽样，即机械抽样（如在1000人中，抽第50号、100号、150号、…） 分类（分层）抽样：将总体按一定标准分类，然后抽取一定数目的对象（如先按男、女分类，再按成绩优劣分层） 多级（多阶段）抽样：如先抽取省份、再抽取县（市），再抽取中学，最后抽取学生. 整体抽样：从总体中抽取一个或多个单位整 体来作样本。如：在某几所中学抽几个整班。;问卷的几种方式： 简单答案式：简要作答 是非式：回答“是”与“否” 选择式：单选和多选。选最适宜的答案（打√） 排列式：对几种答案排序（标注：①、②、③…） 量表式：将答案按符合程度分级（1、2、3、4、5、6、7） 评判式（开放式的命题）;在自然（不加控制）的条件下，有目的、有计划地对自然和社会现象进行观察的一种方法。 五个要素： 观察对象 观察时段：抽样观察（时间抽样和阶段抽样）、追踪观察（长期、系统、全面） 观察方法与手段 观察记载（评等法、频数法、连续记录法） 结果整理、分析与归纳; 观察法运用举例说明;经验总结法;经验总结法运用举例说明;比较法;比较法运用举例说明;为了解决某一问题，根据一定理论或设想（实验因子），组织有计划的实践活动，并对实践效果进行比较分析，从而得出有关实验因子的科学结论。;具体步骤： 设定不同实验因子（解决问题的方案）； 选择研究对象（分组或单组），控制实验环境； 对分组研究对象施加不同实验因子的影响，或对单组研究对象施加数个实验因了的影响； 记载实验结果； 对分组或单组实验结果（数据）进行比较分析，得出结论。;具体方法： 单组实验法： 实验对象→初次测验→实验因子→末次测验→变