2014年春季学期新苏教版二年级数学下册第1~3单元备课.doc

湖塘桥中心小学教育集团教学设计 备课日期： 2 月 10 日 教学日期： 月 日 课 题 有余数的除法 单 元 第一单元 教学内容 第1~3页 课 时 1 教学目标 1、知识与技能：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义，知道有余数的除法算式中各部分的名称，知道余数要比除数小。 2、过程与方法：使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。 3、情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。 教学重难点 重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。 难点：理解十几减9的退位计算方法。 教学准备 学生准备10个圆片或10根小棒。教师准备教学光盘。 教学过程 教学设计 二度设计 一．动手操作，初步感知 1、出示10÷2 1)请学生口算，师板书。 问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？ 2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。 2、分组操作，进行记录。 1)如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？ 学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。 2)出示表格，并填完整。 每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 ?5 ? 3 ? ? …… …… …… 3) 问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？ 4)如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。出示： 每人分几根 分给几个人 还剩几根 2 5 0 3 3 1 4 ? ? 5 ? ? 6 ? 3 汇报 1）指名汇报，同时将表格填写完整。 2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出现时，为什么不再继续分下去？ 4、交流 1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？ 2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？问：按要求列式。（板书：10÷3）为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？ 问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根）） 说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“10除以3等于3余1”） 3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。 问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？ 5、揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。 6、小结 通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？ 7、引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？ 小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。 二、巩固练习 1.想想做做第1题课件示题：让学生自己摆一摆小棒，根据结果填空。 指名回答，并说一说算式的含义。 2.想想做做第2题 学生看图独立完成。观察比较：这两题有什么相同之处和不同之处？[第1题是每几个一份的分法，第2题是平均分成几份的分法，两题都是平均分后有剩余，都可以写成有余数的除法算式] 3.想想做做第3题 指名说一说图中表示的意思，已知什么，要求什么？学生独立填算式，指名回答。 4.想想做做第4题 先让学生相互选1题读一读，说一说，再分男女生集体读一读，指名说说各部分的名称。 三、全课小结 今天我们学习了什么？ 四、作业设计 《补充习题》p1 板书设计： 有余数除法的认识 10÷3 =3（人）……1（枝） ┆ ┆ 商 余数 读作：10除以3等于3余1 教学反思： 湖塘桥中心小学教育集团教学设计 备课日期： 2 月 10 日 教学日期： 月 日 课 题 除法竖式 单 元 第一单元 教学内容 第4~5页 课 时 2 教学目标 1、通过分一分，摆一摆，使学生进一步理解有余数除法，掌握有余数除法的计算方法。 2、初步培养学生观察，比较，合作的能力。 3、培养积极参与数学学习生活的情感，并进一步学习与同学合作。 教学重难点 重点：理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法。 难点：有余数的除法的试商。 教学准备 小棒、教学光盘。 教学过程 教学设计 二度设计 一、铺垫