事物的内部矛盾和外部矛盾济南.ppt

内部矛盾：是指某一具体事物自身所包含的 诸要素之间的对立统一关系。 外部矛盾：是指一事物和他事物之间的对立 统一关系。 从事物发展的动因来说，内部矛盾即内因， 外部矛盾即外因。 一、事物的内部矛盾和外部矛盾 探讨 在鸡蛋孵化成鸡的过程中，种蛋（内因）和温度（外因），各起了什么作用？ 自主探究 深化认知 第一种：内因在事物发展中起重要作用 第二种：外因在事物发展中起重要作用 第三种：两者都很重要 处理方式 前三种：对其观点表示充分肯定 自主探究 深化认知 第四种：其它观点 第四种：对其探究精神给予表扬，教师根据自身 所掌握的知识及学生问题的偏向，灵活 引导处理。 预设 1.内因是事物变化发展的根本原因 2.外因是事物发展的必要条件 3.外因通过内因起作用 自主探究 深化认知 4.外因和内因在一定条件下相互转化 二、内外因的辩证关系 课堂讨论 突破难点 1962年夏天，郭沫若游览普陀山时拾到一首绝命诗，他马上派人找到了那位因三次高考落榜而决心“魂归普陀”的姑娘。郭老当即书赠了《蒲松龄落第自勉联》一副：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。” 并耐心地开导她，使姑娘深受教益，重新鼓起生活勇气。她当即作诗感谢郭老：“梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋；妙笔竟藏回春力，感谢恩师救迷航。” 课堂讨论 突破难点 材料 课堂讨论 突破难点 外因在事物变化发展中是怎样起作用的？ 探究 课堂讨论 突破难点 第一种：外因在事物发展中独自起作用 第二种：内外因相互影响，共同起作用 第三种：外因必须通过内因才能起作用 处理方式 前两种：对其探究精神给予表扬 第三种：对其观点给予充分的肯定 预设 思考 学习了内外因的辩证关系原理，我们可以从中得到什么启示？ 主题升华 思考现实 主题升华 思考现实 1. 为什么同班的同学，在大致相同的条件下受教育，有的进步很快，有的进步很慢呢？ 2. 分析谚语“名师出高徒”和典故“孟母三迁”的哲学寓意。 3. 在我们个人成长的道路上有许多的外因，有的利于个人成长，有的不利于个人成长，应怎样正确对待？ * * * 济南师范学校 赵翠萍 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 设计体会 地位：实质、核心地位 作用：提供最根本矛盾分析法 本章 地位：承上启下 作用：树立科学的人生观和价值观 本节 教材分析--教材的地位和作用 知识与技能 分析内外因的辩证关系；培养学生运用原理分析实际问题的能力。 过程与方法 通过创设自主学习、合作探究的学习情境，培养学生密切联系实际地学习哲学理论的学习习惯。 情 感 态 度 与 价 值 观 通过对内外因辩证关系的学习，引导学生树立自立自强、奋发向上的人生价值观。 教材分析--教学目标 教学重点: 内因和外因的辩证关系 教学难点: 外因必须通过内因才能起作用 教材分析--教学重点与难点 1.具备一定的理性思维能力 2.对于对立统一规律有初步的了解 3.对内外因的相互关系缺乏深刻的理解 学情分析 直观教学法 启发探究法 讨论法 讲授法 教学方法 探究式学习法合作学习法 学习方法 教法学法 主题升华　思考现实 自主探究　深化认知 情境导入　激发兴趣 巩固练习 拓展思维 教学过程 情境 展现鸡蛋孵化成小鸡全过程的图片资料 情境导入 激发兴趣 要求：结合所看图片资料，自主学习。 情境导入 激发兴趣 情境：展现鸡蛋孵化成小鸡全过程  的图片资料