世界语言与宗教设计.doc

第四章 居民与聚落 第二节 世界的语言和宗教 武荣中学 谢锋灿 第四章 居民与聚落 第二节 世界的语言与宗教 武荣中学 谢锋灿 一、教材分析一 “世界的语言与宗教”是《世界地理》（人民教育出版社）第四章第二节，是本章重点内容之一。本节教学适合采用探究学习的教学方式，主要有两方面内容：一是世界的语言及分布；二是三大宗教及分布。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）知道世界主要的语言及其主要特点， 并运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 （2）通过图表、文字材料，了解世界三大宗教及其主要分布地区。 （3）学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 （4）培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。 2.过程与方法：通过学生预读——学生纠错——教师引导来培养学生读图能力，倡导师生共同学习，构建学习共同体课堂，通过问题思考，促进知识的综合运用能力的提升。 3.情感态度与价值观 （1）通过学习，培养学生热爱祖国语言，同时了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性，为建设世界地球村尽自己的力量。 （2）树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。相信科学，反对邪教。 三、教学方法：读图分析法、合作探究法 四、重难点分析 重 点：了解世界的主要语言和宗教，及其特点；运用地图说出其分布的位置。 难 点：1、世界语言和宗教的分布。 2、通过读图说出主要语言和宗教的分布。 五、课时：1课时 六、教学过程 程 序 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 导 入 PPT导入 教师导语 经济一体化，语言的交汇更加紧密。 货币是语言文字的载体。让我们进一步了解语言。引导读图和顺口溜识记 学生思考、分析 观察认识联合国的六种语言。 汉英法俄西阿 通过生活实例分析，使学生产生兴趣引出新课 设置 疑问 通过读图了解汉语和英语的分布。 课堂活动1、2 引导学生对比英语和汉语特点及分布 提问：为何英语能广泛流行传播？ 汉语集中分布于中国，使用人数最多；英语遍布全球 阅读P74阅读材料回答 引导学生从书本中提取地理信息 师 生 合 作 研 究 体 验 读图填表， 了解语言的“迁移” 指导学生读P75世界语言分布图 引导学生指图表达地理位置 学生合作探究， 完成表格任务。 培养学生自主探究合作能力，增强学生动脑、动口、语言组织能力及逻辑思维能力的培养。 回归课本， 了解语言 分布的成因 引导学生做好笔记 认真画线，寻找关键词 端正学习态度，引导学生对知识的归纳总结 导入宗教 阿拉伯人着装特别，他们的生活和我们有什么不一样？ 看视频判断内容为宗教知识 国家对宗教的理解尊重政策；相信科学，反对邪教 世界三大 宗教名称 及特点 世界宗教 分布 预留时间给学生读书，填写表格，获取地理信息 边做题目，老师边播放宗教建筑景观 请同学指图说明三大宗教的分布位置 观看 指图，描述位置 考察学生的知识储备和对课文材料信息的提取能力 了解三大宗教的建筑风格 对地理位置的判读和地理语言的表述，有利于让学生地理素养的提升 回归课本 引导学生找寻知识重点 快速找寻关键词，完成P77活动题。 学会对宗教建筑的判别 小结 课堂总结。 作业 《填充图册》第四章第三节。 七、板书设计 八、反思 如何落实课本知识，让学生懂得引导学生读图、读书，获取地理信息，对于学生的技能提升有重大影响。提高课堂质效，力争改善期中考学生依赖提纲，依赖作业提升成绩的情况，所学知识当堂巩固。 不足之处：本课容量较大，教学时紧凑高效，才能达成既定目标。 2