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浅议语文课堂教学中的评价 甘肃白银平川长征小学 万蕊 《新课程标准》明确指出：评价和考试改革的根本目的是为了更好地促进学生发展。要改革评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，提高教师水平和促进教学实践的功能是语文评价改革的核心。我觉得语文课堂教学中，评价应做到以下几点。 一、评价的语言要具体、明确 以往在课堂中，老师评价的语言只有“对”、“好”、“答得不错”、“说的好，表扬他”等等一些笼统简单千篇一律的评价。得到了老师的这个“是”或者“好”说明被肯定了，如果没有得到，学生则认为自己的想法或理解不对。久而久之，学生的思维就会单一、僵化。在听了一位老师讲的《欧阳海舍身救列车》这篇课文后，我觉得她的课堂评价更值得我们学习。这位老师在课堂中指名学生读“遇险”这一部分，“……巨大的车头以雷霆万钧之势，喷吐着浓烟，带着强风，风驰电掣般逼近，逼近……”这位同学读的声情并茂，语调急促，铿锵有力。朗读结束后，老师评价说：“吴志新同学读得不错，他铿锵有力的声音，急促的语调让我们仿佛看到了轰鸣逼近的火车，我的心都提到嗓子眼了。谁还能像他一样为大家朗读一下。”听了老师的一席话，许多同学跃跃欲试，随后的几个同学把这一段读得更加精彩。为什么呢？因为他们从老师对第一个同学的评价中已经明白了该怎样读，在不知不觉中学到了阅读的技巧，同时学生想象和联想当时的画面，在脑海中“过电影”，读出来火车的速度快、急，也体会到了当时形势的危急，加深了对欧阳海舍身救火车一文的理解。 二、注重学生个性，有创意的评价 评价中要注重学生的个性，有针对性地评价，这样更能发挥评价的作用，促进学生潜能的发展。 有一位老师在教授了《卖火柴的小女孩》一文后，要求同学们续编故事。很多同学都想象了小女孩和奶奶在天堂过上了幸福快乐的日子，这集中体现了孩子善良的本性，有几个同学想象他们并没有得到幸福，而是和在人间一样过着悲惨的生活。其中有一位同学编了这样的故事，她说小女孩没被冻死，只是冻僵了。被一位好心的贵妇人发现后救回了家，经过抢救活了下来，做了贵妇人家的女佣，过上了不用再挨饿受冻的日子。老师问她为什么这样编，她说她认为资本主义社会也有好人，这些为数不多的好人也有同情心和爱心。就像现在世界人民援助我们中国抗击“非典”一样，有许多都是资本主义国家。教师听了她的话这样评价：“你是一个充满爱心的的好孩子！你的想象太美妙了，你打破了传统的思维模式，换一个角度去想问题。说明你是一个有创新精神的人。”在学生的成长中，他们的思考时时会闪现出智慧的火花，就像一位老师说的“如果能及时给以点燃，也许会燃成熊熊火焰。”这位教师的评价不但注意到了学生的个性潜能，同时利用他们在阅读中的反思，拓展了学生的思维，给他们铺设了向上的阶梯，并使他们受到有益的启迪。 语文是一个广阔的天地，课堂教学中的正确评价是教师主导作用的体现，能有效地促进学生认识的提高，情感的发展，思维的提升。让我们在以后的教学中不断努力，维学生打开一扇智慧之门。