怎样解答图表类试题.doc

如何解答图表类试题 一、图表类试题特点分析 图表类试题由于能全面考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、文字组织和表达能力，因此在近几年中考中频频“亮相”。此类试题最大的特征就是以社会热点为背景，列举我国社会生活中的一些具体数据，让学生解读试题提供的信息，通过横向比较或纵向比较来说明事物的发展变化,揭示事物之间的差距,然后去探讨发展变化的原因,寻找解决问题的办法。从近年各地的中考试题看，图表的类型主要有图片(人、物、景)、图标(徽记、标志)、漫画、表格等经济图表，一般在题干中提出明确的解答要求，有时在题干或标题中暗示考生一些答题的方向和角度。主要通过一些具体的数据，让考生进行归纳整合或总结出趋向性的东西，或筛选出共性的东西与特殊的现象。解题关键在于读懂给出的信息以及材料与问题之间的内在联系，抓住题眼，最大限度的获取有效信息，包括显的和隐性的，找到解决问题的突破口。该题意在考查学生定性定量的分析能力做好此类题的要诀：明确题目要求，全面捕捉信息，重视数据变化，着眼图表细节，表述简洁规范。是表格的变化，比表格要直观，读图难度也相对较低。找出表述对象。在比较时要注意不仅要和自己比，也要和别人比；不仅要横向比也要纵向比比较数据(减少或增加的程度)，归纳出共性的趋向性的内容或异常的表现，不可只注意横向比较而忽视了纵向比较。此外，坐标轴图重点看曲线大致的走向和上下波动的幅度、频率。要联系学生的生活实际，举一些与学生生活紧密联系的通俗易懂的事例来教学，或让学生自己来教学，或让学生自己来举例，谈认识、体会，避免空洞说教，使理论知识融入生活中去，增强学生情感体验，学生觉得政治就在我们身边，是与我们息息相关的，学习兴趣。【2013年舟山市中考题】根据图中示意，在▲处填上合适的机构 A．国务院 B．人民代表大会 C．政治协商会议 D．国家主席 解题指津：本题以形象简明的图示为背景材料立意命题，考查学生形象思维能力和理论概括能力。命题者引用的这一图例意在告诉学生要重视知识间的内在联系。本图示演示了我国各个国家机关之间的关系，政府作为我国的行政机关，是由权力机关产生的，并授予其行使行政权，而我国的权力机关是人民代表大会，弄清了其内在关系之后，就不难选择了。答案：B （三）识徽标 【2013年无锡市中考题】在交通道口等公共场所，我们经常会看到各种警示图标（如下图所示），结合所学知识回答： （1）在公共场所设立这些警示图标有何意义？（4分） （2）俗话说“不以规矩，难成方圆”。这句话告诉我们什么道理？（4分） 解题指津：本题涉及的是图标(徽记)，它高度凝练，蕴涵着丰富的寓意，主要考查学生的领会分析能力和知识迁移能力。做此类题。第一步，要从整体上把握图标的外形特点，以及涉及的时间、事物，注意中变体。第二步，要注意观察图标的组成部分，弄清其内部关系。第三步，要善于由表及里，分析其内涵和寓意，从图内想到图外，联系具体对象对图标的创意作出合理解释。解答此题，除了要仔细观察徽标图案之外，还应严格按照“要求”、把握答案要点，以免不必要的失分。观察图案时，要结合“”的主题，图案的含义自然是与“”及其目的相关。此类试题生动活泼，学生也最感兴趣，但得分率普遍较低。究其原因，主要是学生往往只看到了表面信息，忽视了图片中深层次信息的提取。因此，在解答图片题时，要遵循“图上东西都有用”这一看图规律，要从表面信息入手，先粗略看全图，然后仔细看重点部位，最后将图片上的信息与所学的知识相结合，进行科学、合理的判断与归纳，步步深入，直至本质全面无遗漏。本题跨度较大，不仅要考查学生对知识的再现和整合能力，更要考查学生运用知识进行推理和批判思维、创新思维的水平，即考查学生是否具有解决问题的能力。解答此类题规律：准确理解。由表及里，透过现象，抓住本质，深入揣摩，阐释意图。涉及两幅以上的图片，异中求同。 （二）三比： 图表内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。对表格内容要进行“三比”： （1）横向比较。即与他方比，从而发现不同事物在发展过程中的差异性，用来比较差距。 （2）纵向比较。即与自己比，它反映的是一事物自身变化发展的趋势，用来比较变化（如进步或倒退；上升或下降；提高或降低、增加或减少等等）。 （3）整体比较。即表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，而是存在着一定的联系。不同表格之间的关系是因果关系？还是互补关系（即一个问题的两个方面，一个表反映成绩，另一个表明存在问题） 审读图表类分析说明题的关键是能从对比中发现问题、发现变化、发现差距。从比较中找思路、观点，特别要注意内容的内在联系，从现象到本质、从材料到观点。此外，图表中有些特定年份对正确