安徽省合肥市育英学校2016届九年级语文下册第六单元第21课《曹刿论战》导学案.doc

21 曹刿论战 精彩开篇词 在中国战争史上，以少胜多、以弱胜强的著名战例有很多，像中国古代的淝水之战、官渡之战、赤壁之战，中国近代的抗日战争等，都在中国战争史上谱写了辉煌的篇章。决定战争胜负的决定性因素究竟是什么？孟子说得好：“天时不如地利，地利不如人和。”决定战争胜负的决定因素在于人心的向背。这是一条放之四海而皆准的真理。早在两千多年以前的春秋战国时期，人们就悟出了这个道理，并把它写进了中国第一部编年体史书《左传》里。走近《曹刿论战》，感悟圣贤先哲的智慧，你会觉得智慧的天空万里无云！ 学习目标 1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 3.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。 4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学过程 第一课时 疏通文意理结构 一、新课导入 发生在春秋时期齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价，说它采用敌疲我打的方针，是以弱胜强的有名战例。《曹刿论战》就是谈论这场战争的。在鲁国的生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着其深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争。今天让我们一起走进课文，感受作品的艺术魅力。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，圈点课文中的生字词。 曹刿(guì) 小惠未徧(biàn)小信未孚(fú)(jiàn)焉公与之乘(chéng)长勺(sháo) 2.解释课文的重点词语。 （1）重点实词 肉食者鄙：鄙，鄙陋，这里指目光短浅。 弗敢加也：加，虚夸，这里指以少报多。 必以信：信，实情。 小信未孚：孚，为人所信服。 神弗福也：福，赐福、保佑。 公将鼓之：鼓，动词，击鼓进军。 既克：克，战胜。 望其旗靡：靡，倒下。 （2）通假字 小惠未徧（“徧”同“遍”，遍及。) （3）古今异义 牺牲玉帛古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。 小大之狱狱古义：案件。 必以情古义：以实情判断。 忠之属也古义：尽力做好本分的事。 又何间焉古义：参与。 可以一战古义：可以凭借。 肉食者鄙古义：鄙陋，这里指指目光短浅。 再而衰古义：第二次。 （4）一词多义 间：又何间焉：（参与。) 又间令吴广之次所旁丛祠中（暗地。) 故：公问其故（缘故。) 彼竭我盈，故克之（所以。) 属：忠之属也（类。) 神情与苏黄不属（类似。) 有良田美池之属（类。) 以：可以一战（凭借。) 必以情（按照。) 必以分人（把。) 伐：齐师伐我（兴兵攻打。) 伐竹取道，下见小潭（砍伐。) （5）词类活用 神弗福也（福，名词用作动词，赐福。) 公将鼓之（鼓，名词用作动词，击鼓进军。) （6）省略成分 肉食者谋之，又何间焉？——肉食者谋之，(君)又何间焉？ (曹刿)乃入(宫)见(庄公)。 (曹刿)问(庄公)：“(君)何以战？ 必以分人。——必以(之)分(于)人。 (曹刿)对曰：“(此)忠之属也。可以(之)一战。”成语 辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。 彼竭我盈：他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。 3.作者链接 (前722年)，终于鲁哀公十四年(前45年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 背景链接 8年(前686年)秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年(前685年)无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，打败鲁军，并再次威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。 文体链接 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）读通文意 自学课文，疏通字词，理解文意。 3.小组合作，翻译课文。 ②通过合作做到逐字逐句翻译。 ③注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。 （二）整体感知 1.跳读课文，整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？ 【交流点拨】本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展