山西省应县第一中学校20162017学年高二生物上学期第二次月考试题.doc

山西省应县第一中学校2016-2017学年高二生物上学期第二次月考试题 一、选择题：（本题包括30个小题，每小题1.5分，共45分。每小题只有一个选项最符合题意） 1．毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细胞的内环境分别是(　　)。 血液和组织液　血浆和组织液　淋巴和血浆　淋巴和组织液 A． B． C． D． 2．关于人体内环境的叙述，正确的是(　　) A．组织液渗透压增大，引起细胞吸水 B．无氧呼吸产生乳酸的过程发生在内环境中 C．血浆中的HCO参与维持血浆pH的稳定 D．血浆中蛋白质的含量对血浆渗透压没有影响 3．在血液生化六项检查的化验单上每种成分的参考值即正常值都有一个变化范围对此不正确的理解(　　)内环境稳态不是恒定的可在一定范围内波动内环境稳态是一种动态的、相对的稳定状态年龄、性别等个体差异会导致内环境的成分存在差异该变化范围主要考虑了化验结果的误差有人到青藏高原后会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状。对此现象分析不正确的是(　　)人体维持稳态的调节能力是有一定限度的当外界环境剧烈变化时内环境的稳态遭到破坏人体稳态不会随外界环境的变D．人到高原地区后细胞代谢会发生紊乱．下列各项中不属于反射活动的是(　　) A．狗吃食物时分泌唾液 B．熟睡中的人被蚊虫叮咬会动一动 C．人们看到精彩的表演会热烈鼓掌 D．葵花朵朵向阳开 ．下图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是(　　) A．由A、B、C、D、E组成了一个完整的反射弧 B．当受刺激时，该处的细胞膜内外的电位表现为外正内负 C．的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 D．若从处剪断神经纤维，刺激处效应器仍能产生反应 ．某人因感染而引起发烧，一般情况下，下列有关说法错误的是(　　) A．体温调节中枢兴奋性增强 B．在持续高烧期，病人机体产热速率等于散热速率 C．因机体体温升高，不利于病毒和细菌生存 D．由于体温升高，可能抑制了某些酶的活性 ．下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述，正确的是(　　) A．饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙 B．给肉牛注射生长素，可以使肉牛快速生长，早日出栏 C．甲状腺激素分泌不足的哺乳动物，其耗氧量会增加 D．长期服用性激素以提高成绩的运动员，其体内的促性腺激素水平较正常人高一些 ．为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用，某实验小组的同学将一只幼年家的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还应该(　　) A．用一只成年的家兔做同样的实验 B．用一只幼年家兔外源补充甲状腺激素并在相同环境中观察 C．用一只相似的幼年家兔在劲部切开伤口并缝合，在相同的环境中观察 D．用一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察 (　　) A．患者可通过检测进食前后胰岛素和血糖水平来确定病因 B．胰岛素的缺乏会导致肝糖元合成加强而引起血糖浓度上升 C．糖尿病患者出现多尿症状的直接原因是口渴多饮 D．注射的胰岛素能通过主动运输进入靶细胞起到调节作用 12．选择30只生理状况大致相同的健康成年小白鼠，测定小白鼠单位时间耗氧量的平均值，以代表小白鼠的物质代谢强度，将其随机分为甲、乙两组，做如下处理： 组别 实验处理方法 实验结果 甲 切除小白鼠体内的甲状腺 切除10天后，测得其物质代谢强度大大下降 乙 切除小白鼠体内的甲状腺，5天后，连续给小白鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素 切除10天后，测得其物质代谢强度没有下降 由此可以推测：甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验(　　) A．切除甲状腺，注射生理盐水 B．既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素 C．从切除甲状腺后的第5天开始，注射用于该实验的溶剂 D．从切除甲状腺后的第5天开始，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素 ．下列关于神经调节与激素调节之间关系的叙述，不正确的是(　　) A．大部分内分泌腺的激素分泌都受神经系统的控制 B．内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能 C．各项生命活动主要受神经系统的调节，同时也受激素的调节 D．性行为的形成主要由性激素调节 ．下列关于体温调节的说法，错误的是(　　) A．体温调节的原理是产热过程和散热过程达到平衡 B．体温的恒定依赖于人体的神经—体液调节 C．细胞内的有机物氧化分解后小部分变成热能散失，造成能量的浪费 D．人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌，散热主要通过皮肤 ．下列是关于抗利尿激素调节的曲线图，相关叙述正确的是(　　) A．甲图表示食物过咸时，抗利尿激素分泌与渗透压变化的关系 B．乙图表示饮水过多时，抗利尿激素分泌与渗透压变化的关系 C．丙图表示渗透压升高时，抗利尿激素分泌变化 D．丁图a点时注射的不可能是抗利尿激素 17．关于