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《爸爸的花儿落了》教案5 【教学目标】 知识和能力目标：1、了解作家作品； 2、领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧； 3、把握行文线索，理清文章的结构； 4、分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。过程和方法目标： 1、反复朗读课文，理清层次； 2、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情； 3、感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。 情感态度和价值观目标：? 1、体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱； 2、还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。【教学重点】?1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；?2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。【教学难点】1、分析文中父亲的形象；2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。 【教学方法】学生分组讨论 【教学时间】二课时 【课前预习】 1、朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。 2、了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。 ????????????????????????????? 第一课时教学内容：了解作家作品；积累生字生词及理解标题的含义；整体感知课文结构。教与学互动步骤： ? 一、创设情境，导入新课： 同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！ 今天我们就走进林海音的《城南旧事》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时那一路走来的爱与哀愁。 二、走近作家作品，检查预习：（学生交流）? 1、作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。? 2、检查预习，听写词语：肿胀?????? 叮嘱??????? 恐惧?????? 骊歌??????? 花圃?????? 窘迫??? 【学生活动】从以上词语中任选四个写一段意境优美的话，至少要用上一种修辞。 三、初读课文，理解标题美： 【学生活动】学生大声朗读课文后，相互讨论标题的含义。 文章题目为爸爸的花儿落了,一语双关,一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用垂落的夹竹桃回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。 【设计意图】领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。 四、再读课文，领悟文章的结构美： 【学生活动】学生有感情的再次朗读课文，探讨文章的结构美。 1、按时间先后顺序划分文章的结构。??? ⑴第一部分：毕业典礼前：由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由迟到——（想起）赖床被打；由钟声响了——（想起）爸爸爱花??? ⑵第二部分：毕业典礼时：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事??? ⑶第三部分：毕业典礼后：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。 2、探讨文章的结构美。 （1）别致生动的插叙。文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；又由礼堂的钟声想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，又由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。可见，这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，有现实又回忆，用现实引出回忆。 （2）、双线并行的结构。文章一是以花为线索贯穿小说始末（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；以