依托现代教育技术课题研究提高教师信息技术素养.ppt

专家组的指导建议 就以上问题提出指导意见： 1.进行测试要有一个明确的框架和目的，要形成研究结论，过程性资料说明什么问题一定要详细说明，这样才能推动研究的继续进行。 2.第一轮测试已经完成，在即将开始第二轮测试中，建议可以进行学生阅读能力测试，例如，好词好句的阅读或出题让学生解答，看学生的阅读速度是否有所提高，出错率是否降低等等，这些都是证明测试有无成果，学生学习效果是否有所提高的体现。 3.在接下来的第二轮测试中可以收集学生的意见反馈，个案叙事等来继续推进研究的进行。 4研究过程中，老师不仅要提供过程性资料，并且要提交教学反思，采用了什么方法策略，教学有没有效果或者有什么收获都要进行记录，这样才能得到进步，课题研究才有意义和价值。 稍后我们会在moodle平台上开发一门课程（网络教研社区），主要就是能够让大家可以进行资料的共享，也会将优秀学校的研究成果发布上去供大家学习和参考。希望老师对照以上问题尽快完善自己不足的地方！ 专家组的指导建议 看到这样详实并很有实用性的反馈意见，课题组的老师真的从内心感到兴奋，专家的指导意见给我们解决了课题研究中的一些困惑，明确了下一步的研究方向，也就是该怎样去做？而我们也认真组织老师学习研讨专家提出的意见。 中铁二十局子校课题修改意见书 3月11日，第四课题专家组对我校课题第一轮培训进行了评价并提出了修改意见。学校及时组织课题组全体成员对反馈意见进行了学习讨论，认为专家组成员的意见提出的非常具体到位，并极具操作性，对我们后期的研究工作指出了明确的方向。 就专家组提出的教研记录和学生阅读登记表的内容记录详细要说明什么问题？我们想做一解释说明：教研记录是记录每一次教研活动后每位教师的前后的思索和收获。从教研记录中可以看到课题组每位老师的成长以及参加课题研究自己各方面能力的提高。学生阅读登记表有好几种，给专家组传过去的是班级的阅读记录，还有中期统一填写的年级阅读量调查表、后期填写的年级大阅读活动对照表，这里面有对照班级，里面有不参与课题研究的班级阅读量的数据。因为我们的课题是语文阅读能力的研究，肯定要记录学生的阅读量，阅读量的多少体现了学生在一个星期乃至一个月阅读的容量。最后我们要和对照班进行对比分析，实验班学生在老师的辅导下阅读量的增加和对照班级平时自己的阅读积累进行对比。要得出的结论是实验班级阅读量远远大于对照班级，然后对两个班级学生的阅读能力进行横向对比、作文能力进行纵向对比，希望在试验阶段实验班级的学生的阅读分析能力有大的提高。作文能力有一定的提高。这和专家组老师对我们提出的下一步指导意见第二条的精神是相吻合的。 另外我们按照申报书的的研究步骤已经在三年级三个班实行了典型课例的研究，并进行了课堂实录。老师们精心准备材料，备课上课，效果良好。课后每一位老师都进行了教学反思和经验交流。已初步形成阶段性的成果。 下一步工作我们将采纳专家组老师的意见，抽取实验班和对比班级的学生进行能力测试，验证我们前期的实验效果，得出结论。并且收集学生的意见反馈，针对个案进行总结分析，推动研究的顺利进行。 最后，我校课题组全体成员感谢专家组老师对我校教研工作的肯定和指导，我们会继续努力，力争把研究工作做细致、做扎实，让学生实实在在有所获，老师的教研能力进一步得到提高。 中铁二十局子校课题组 2012、4、17 “实践孕育创新”项目阶段性总结 ————陕西咸阳中铁二十局子校 一、前期实施过程： 1、申报书：（附件1） 2、研究内容分析（附件2） 3、教学设计：（附件3） 4、研究工具：（附件4） 5、课堂实施情况（附件5） 6、课后总结（附件6） 二、初步发现 根据附件2的教师教研前后用表对比,发现老师通过培训、学习，对因特尔未来教育从不了解到接触，并逐渐开始在教学实践中运用，循序渐进，不断发现问题、解决问题，探索利用网络信息资源服务于课堂、服务于教学。学校网站为课题组专门开辟了阅读专栏，每天下午课前，课题实验班的学生都会在老师的组织下认真阅读各类读物，有散文、诗歌、成语故事等。加上老师平