信息技术研究性学习设计.ppt

过程与结果评价 5、Evaluation Your Kids Conference project will receive two grades.? Your first grade will be based on your WebQuest research.? Your second grade will be based on your report or poster project.? Click on the rubrics below to see them. ? ? WebQuest Research Rubric （过程评价）Writing to Inform Report （结果评价） Informational Poster Rubric （1）评价项 Use of Resources Depth of Research Quality of Research Use of Research Time （2）评价级 Outstanding Satisfactory Needs Improvement （3）评价人 Self Evaluation Teacher Evaluation 学习总结 6、Conclusion ? ? Congratulations! You are now an expert on a principle of flight or a pioneer in aviation. To learn even more about flight, its principles, and its pioneers revisit the resources page and travel to another site of interest. You are now able to research anything that interests you. Using what you have learned about the process of research, the sky is the limit! 讨论三：研究性学习方案的基本成分有哪些？ 研究性学习方案的主要成分 圣地亚哥州立大学 （Bernie Dodge ） 1、情境介绍（Instroduction）：是对所“探究”问题的一种简要说明。一般来说，设计者将问题设置于一个真实的情境中，通过现实的问题来激发学生的活动兴趣，引导学生做好研究的准备。 2、任务描述(Task)：是对于学生学习过程中所要完成的任务和结果的表述。通过任务说明帮助学习者把注意力集中于他们将要进行的活动上，使学生明确最终的学习目标和活动结果。 3、活动过程（Process）：简述学习者的活动过程，其中包括活动过程的基本步骤，每个步骤中的建议和策略。活动过程的设计如同活动过程中的“脚手架”一样，帮助学习者有节奏的开展活动。 4、学习资源（Resources）：完成任务所必须的信息导航资源。这些资源包括符合学生学习需要的第一手资源，代表不同观点的信息，网络文本和数据库信息等。通常这些资源以链接方式出现。 5、活动评价（Evaluation）：给出与学习任务相一致的评价标准，说明学生活动过程和活动结果所需要的评价方式。评价量表（Rubric）和活动记录表是活动评价经常采用的评价工具。通过这些评价工具，教师、学生、家长都可参与评价。 6、教学总结（Conclusion）：活动完成后师生共同是对活动的进行的总结。其中包括学习者通过活动的开展所学习到的知识，也可通过研讨帮助学生对学习进行更深一步的思考，促进学生将活动经验扩展到其他领域。 问题一：如何创设有效的学习情境 情境一： 上海，我国最大的商业、金融中心、太平洋西岸重要的国际港口城市，从春秋时期的吴国属地到2001年APEC会议举办地；从中国传统海派特色文化城市到拥有金茂大厦、东方明珠塔、上海大剧院等现代建筑的国际化大都市 ，上海正吸引着世界上越来越多关注的目光。 讨论一：如何设置情境； 三、影响情境创设的要素 1、主题要真实性； 2、主题要开放性，适合学生进行子主题的选择 3、主题要符合现阶段学生的学习兴趣；（问题与适切性） 4、主题是与当前学习内容相符合，即主题内渗透了学习内容（知识性） 问题二：如何制作评价量表 量表的类型： 整体评分型：只有评分等级，没有评分项； 分项评分型：等级和子评分项； 两者的比较 整体评分量表 分项评分量表 适用情况 快速评价整体现状和成绩 当评分速度比知道如何准确描述标准更重要时 简单的成果或表现 制定教学计划——列出相对的优缺点 让学生了解合格成果或表现的标准——他们需要详细的说明 给学生或家长详尽的反馈