“面向科研应用的算法设计教学改革探索”总结-山西大学研究生院.DOC

地方综合性高校计算机学科 高水平研究型创新人才的培养模式探索 成果总结 引 言 本科教学意识的增强和本科教育水平的提升，必然要求我们站在更高的层面来思考高层次人才培养的问题，要培养高层次人才，离不开研究生教育。研究生是建设高水平大学的一支重要力量，研究生教育对学科建设、科学研究、人才培养、师资和社会服务等具有重要的推动作用。随着学科建设的跨越式发展，研究生规模进一步扩大，研究生教育的重要地位日益凸显，因此，探索研究生培养的新模式，可以培养一批具有国际竞争力的拔尖高素质人才、创造重大的研究成果，并为社会主义现代化建设提供有力的人才保障和重要的知识贡献。 本项目以计算机学科交叉领域研究生的培养为典型，深入探索了研究生培养的新模式，将观念创新、制度创新和模式创新落到实处，为地方综合性大学研究生培养提供了可资借鉴的模式。一、问题提出及理论探索 我国的计算机教育经过0年的发展，规模上得以快速扩张、层次结构上日趋完善，质量上得以很大提高。目前全国计算机专业的高校多达所，计算机专业已名符其实地成为全国高等教育中的“第一专业”。与传统学科如数学、物理、化学等相比，计算机学科是一个年轻的学科，同时也是一个发展变化十分迅速的学科，特别是计算机和互联网技术的飞速发展使人类社会进入了真正的信息时代，对人类的生产和生活方式都产生了深刻的影响和变革。目前，计算机技术向其他学科的广泛渗透使得计算机学科的范畴不断扩展，呈现出高度交叉的特点，诸如生物功能基因组研究、航空航天飞机的升空、重大科技攻关项目的完成等，都凸显出学科交叉的重要性。因而，社会对计算机人才的要求呈现出多极化、层次化的趋势，尤其是对创新性人才的培养也提出了更高的要求。 作为高等教育结构中高层次的研究生教育，对国家的政治、经济、军事、文化的发展，增强国家综合国力，建设高水平研究型大学有着举足轻重的作用，其发展日益受到重视。本着“以人为本，创新机制，优化结构，提高质量，适应需求，引领未来”的研究生教育发展方针，“十一五”期间，国家对学位与研究生教育提出了新的要求：“要培养一大批具有国际竞争力的拔尖高素质人才，创造重大研究成果，为社会主义现代化建设提供有力的人才保障和重要的知识贡献”。为此，我国各高校关于研究生培养模式的探索一直在进行，特别是发展变化十分迅速、不断向其他学科领域渗透的计算机学科的研究生教育改革引起了广泛关注。 虽然计算机专业研究生教育已取得了长足进步，但目前仍然还存在以下主要问题： ◆ 课程设置不尽合理，忽视了学生创新能力培养需要的多学科知识结构。研究生专业基础和专业课设置不够科学，学科分割过细、知识较为零散，普遍存在因人设课现象。 ◆ 独立导师指导制度存在知识结构的片面性，不利于学科交叉。绝大多数的研究生是由导师独立指导，由于受导师研究领域的局限，学生基本上是做导师布置的任务，很难有机会关注或参与相关领域或学科的研究，更谈不上进行领域或学科的交叉，因此也很难取得创新性的研究成果。 ◆ 缺乏有效的学术交流，无法获得科研创新灵感。现有的学术交流往往是导师领导的课题组内部进行讨论，由于很多导师科研经费不足，学生参加本方向的国内国际会议很少，无法真正获知必威体育精装版研究进展，更谈不上创新思维的碰撞。 ◆ 研究生选拔制度单一，不利于创新人才的优选。从2009年开始专业课改为全国统考有些基础较好的本专业学生往往因为数学、英语或政治课的原因不能继续深造，而相关专业有潜力、有兴趣的学生则由于专业课的原因被拒之门外。 ◆ 联合培养力度不足，不能为创新人才提供高层次平台。由于导师的科研水平有限，一些有较强科研能力的研究生不能充分发挥其潜能，造成了时间和智力资源的浪费。 计算机学科对其他学科领域的广泛交叉和渗透，从学科发展的长远来看，如何立足本学科，深入探索计算机学科交叉领域研究生的培养模式、教学规律对于创新性科研成果的产生，特别是高层次创新人才的培养具有重要的意义。 二、教学方案形成及主要成果 1、教学方案形成 根据山西省教育厅《关于加强研究生教育工作 提高研究生创新能力的若干意见》（晋教研【2006】1号）文件精神和中国学位与研究生教育发展纲要，结合我校“”的办学思路和学校的中长期发展规划，2009年 “计算机学科交叉领域研究生的创新培养模式与实践”，被列为山西省研究生教育改革研究立项项目；课题组主要成员梁吉业教授主持的 “计算机学科研究生创新能力培养模式的探索与实践” 于2006年获山西省首批研究生教育改革研究课题立项。 该项目的前期工作2004年启动，经过认真调研，对研究生的课程设置、取得的科研成果、存在的问题等进行了深入的分析和研究，针对性地开展了一系列工作。 目前山西大学计算机与信息技术学院拥有博士后科研流动站（计算机技术），博士点计算智能与中文信息处理教育部重点实验室实验室山西省重点学科。有博士