台南市国民中小学英语科课程纲要草案.DOCVIP

彰化縣國民中小學英語科暫行參考能力指標 壹﹑基本理念 英語文為現今國際間文化、經貿、政治等事務賴以交流、溝通的重要工具；學習英語是全體國民學習成長及提高國家競爭力共同的目標。為了掌握語言學習的關鍵期及因應九十學年度起實施的國民中小學九年一貫課程，在彰化縣國民教育階段的學童，都必須學習英語，以期使每個學生都得以提早具備基本的英語溝通能力。希望透過英語教學，發展學生多元的思維方式及文化素養，增進學生對本國及外國文化的瞭解，並擴展個人的世界觀，並得以促進國際文化交流。 縣內英語教學，係以生活化、趣味化作為課程設計的原則；課程內容以學生生活經驗範圍為基礎，兼顧個別學生的需求。希望以學生為中心，透過多元化的學習活動，綜合各種有效的教材教法，創造快樂的英語學習環境，進而引起學生自發性的學習動機，將英語學習融入日常生活之中，協助學生在自然情境中逐漸建構英語基本溝通能力。 為了使本縣國民小學一年級至國中三年級的英語教學課程架構系統化，符合九年一貫課程之精神，本縣於九十一年參照教育部「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」語文領域之英語科部分，修訂為「彰化縣國民中小學英語科暫行參考能力指標」，做為本縣推展英語教學的重要依據。 貳﹑課程目標 本縣國民中小學英語課程的目標為： 培養學生以英語溝通的基本能力。 培養學生學習英語的興趣、積極的學習態度及有效 率的學習方法。 增進學生對不同文化的了解、欣賞及接納能力。 參﹑實施方法 一、時間分配 國小：（1）一～四年級每週一節。 （2）五～六年級每週二節。 國中：每週三節 兼採集中或分散學習方式。 二、實施要點 國民中小學英語科教材之編選應符合以下幾個面向的規定與原則： (一)﹑教材綱要 1、主題與體裁： (1)英語科課程應符合生活化及趣味化的原則。 (2)教材所涵蓋的主題層面宜多元，以學生日常生活相關之主題為主要內；更應儘量呼應十項基本能力之精神，以順應時代潮流，涵詠現代公民之素養。列之主題及其學習內容，包括志趣與嗜好、學校生活、同學和朋友、家庭生活、休閒設施與活動、本國民俗節慶、外國民俗節慶、語言與文化、生活禮儀、自然與科技等十大主題，可做為參考。 (3)教材編寫及活動設計應多樣化，並融入各種不同的體裁，如歌謠、韻文、賀卡、 2、溝通功能： 3﹑語言成份： (1).字母：教材中英文字母教學包括印刷體大小寫及連續體大小寫。國小階段只需學大小寫 (2).發音：發音能力應透過聽、說活動之實地練習來培養，除了老師的示範與指導外，並應儘量利用有聲教材（如：錄音帶、錄影帶、光碟等），讓學生模仿。以字母拼讀法來輔導學生認識字母與發音之間的對應關係。 (3).字彙：國小應用字詞200字，由教育部暫行綱要之參考字彙表，就常用一千字中選取為原則；國中應用字詞1300字，以教育部參考字彙表常用一千字，加上次常用一千字中選取300字為原則。 (4).句型結構：教材可採用之句型，應以基本常用為主，避免冷僻、抽象之文法知識的灌輸。句型結構之呈現應循序漸進、由簡而繁，讓學生經由語意的了解，進而熟悉句型。 (二)﹑教材編撰原則 2.教材編選方式宜以一個主題為中心，用單元設計模式呈現教材內容。 3.同一學校、同一年級每單元設計，應呈現明確主題，提供生活化情境，各單元主題宜有所銜接，其單元及銜接方式由校內英語老師協調自訂之。 4.對於各階段之教材編選，應能有系統地引導學生習得該階段各項分段能力指標。 5.教學內容單元之多寡，依每學期上課週數與每週上課時數而定。 每學期教學國小階段以不超過四個大單元及兩個複習元，國中以不超過十單元為宜，內容以實用淺顯為主。、教材編選應適時安排復習單元。 、字彙、片語、句型之介紹及單元主題，應採循序漸進、螺旋向上之模式，並提供反覆練習機會。 、國小階段至少掌握200個常用的應用字詞，並能至少拼寫出其中120個字詞，以應用於簡易的日常溝通。 1、國中階段能掌握至少1200個應用字詞並至少能拼寫出其中的800個字或詞。 (三)﹑教學方式 2.多利用教具有聲教材及律動，來訓練兒童聽說能力。 3.盡量直接以英語進行教學，以增加學生聽說的機會。 4.聽力教學應以語意理解為主，口說教學應以語意表達為主。 5.教師可配合教學內容、學生程度及興趣，多設計有意義的聽與說的活動（如圖文對應、遊戲、比賽、角色扮演、聽唱活動等）。 6.每次上課之前，可以用問答的方式復習上次的教材。 7.閱讀方面使用有趣的故事及短文﹐以提高閱讀興趣。 8.書寫方面以描述實際生活活動為主。 (四)﹑教學評量 1﹑評量目標： 2﹑評量原則： (1).學習成果不一定完全採用分數，亦可以質的敘述方式呈現。 (2).評量為教學活動的一部份，應納入平日教學設計之中；考核範圍應包括學生平時上