凤辣子初见林黛玉说课稿.docVIP

《“凤辣子”初见林黛玉》说课稿 　 　一、说教材。 　　1、教材分析 　　《“凤辣子”初见林黛玉》是人教课标版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的第三个片段描写，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。 　　《“凤辣子”初见林黛玉》节选自《红楼梦》第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。曹雪芹为我们呈现的这一“凤姐出场”的画面，堪称中国文学中的经典。在曹雪芹冷峻而细腻的笔触中，“凤辣子”一举手、一投足，无不深深吸引我们的眼球。未见其人，先闻其声；丹唇未启，而笑先闻；轻轻一“携”可见其“神”，淡淡几语，可见其“心”；奢华的装扮下，难掩其“虚”，亲近的话语中，难饰其“机”……通过对这一见面过程的描写，曹雪芹向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、八面玲珑、喜欢炫耀特权和地位的十分丰满的人物形象。 　　2、说教学目标。 　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 　　⑴、学习生字新词，借助注释、工具书等疏通文章。 　　⑵、有感情地朗读课文，感受人物形象。 　　⑶、体会人物外貌、语言等描写的作用，学习表现人物特点的写作手法。 　　⑷、激发学生阅读名著的兴趣，亲近经典。 　　3、教学重难点 　　五年级学生对于《红楼梦》并不熟悉，课文又是节选自原文，虽略有修改，仍有很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且王熙凤语言话中有话，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解更为不易。因此，我把本课的重难点定位如下： 　　重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。 难点：学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。 二、说教法、学法 　　新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。”所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、肖像描写。 　　三、说教学过程 一.揭示课题，了解文本语言特点 1.读题解题。 初见就是—— 第一次见面 凤辣子初见林黛玉呢?——凤辣子第一次遇见林黛玉。 2.补充背景：(林黛玉为什么要来贾府?)贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。 3.了解文本语言特点：红楼梦采取的是古白话文的形式，与现在读的课文有所不同。 屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口头语言为基础,经过加工的一种书面语叫古白话文。 二.读通课文，初步感知人物形象 1.出示要求，初读课文。赶紧让我们一起走进《红楼梦》, 去了解作者笔下的人物。 出示： 阅读步骤: ①把文章读通顺 ②借助文中注释,联系上下文读懂文章,感受人物形象 2.检查初读情况：指名读。把最难读的句子读流利，如描写衣着外貌的句子。 3.课文中人物给你留下什么印象?让学生初谈感受。 (如：王熙凤非常漂亮;性格豪放;聪明伶俐;能言善辩等。) 三.观看87年版电视剧剪影，加深人物印象 曹雪芹把这个人刻画的栩栩如生，很多艺术形式都在演绎这个人物。越剧就是一个表现手法，今天推荐的是87年版电视剧的表现形式。看的时候，注意，电视剧是怎样表现人物的神态、语言、动作的。 播放电视剧的片段。 四.赏读语段，学习表达方法，体会人物形象 1.默读课文，哪几个词语最能体现王熙凤的形象，把它摘录在练习纸上。 学生把词语写在纸上，贴到黑板上。 (1)读黑板上的词，注意儿化音。 身量苗条 转悲如喜 体格分骚 彩绣辉煌 放诞无礼(都是些四字词语) 恍若神妃仙子 泼皮破落户儿 (2)对词语进行分类，随机形成板书。 如彩秀辉煌 体格风骚等都是描写外貌 转悲为喜——神态 放诞无礼——性格 泼皮破落户儿——性格 (3)把词语串起来引读黑板上所有的词语，连成一段话。 2.品读人物外貌片断，感受人物形象。 其中描写外貌的是哪一个自然段?(第一自然段)你还找到了哪些描写