小数的大小比较.docVIP

课时 4 班级 四年4班 编写者 刘钊榕 一、教材内容分析 1.人教版第四单元第四课时。 2．? 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1．理解小数的计数单位，明确小数的数位名称及顺序，会读、会写小数，了解小数的组成，进一步巩固小数的意义。 2．培养观察、分析、推理、归纳、概括的能力。 3.渗透事物之间是相互联系，不断发展的辩证唯物主义观点。借助迁移的学习方法，培养大胆创新的意识。 三、学习者特征分析 数学知识来源于生活，生活中处处有数学。在生活情境中寻找数学知识，发现数学问题，用数学的眼光观察生活，运用所学的数学知识解决生活中的问题。其目的一是为了检查数学知识的掌握程度与深度，二是为了在解决生活为题的过程中，培养学生解决问题的能力，三是使学生养成“学以致用”的思想意识，在生活中学习，再将知识应用于生活。 四、教学策略选择与设计 探究体验，归纳发现 五、教学环境及资源准备 ppt多媒体课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、情境导入 师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？ 师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？ 师：由这些发现你们想到了什么？ 师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。 师出示课题：货比三家。 （由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。） 生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。 生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。 生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。 生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。 生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。 二、探索新知 1、探索比较小数大小的方法。 师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？ 师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。 生：到“奇奇文具”店买便宜。 师：你是怎么知道的？ 生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。 小组讨论。 全班交流。 策略一： 4.9元=4元9角 ? ? ?5.1元=5元1角 ? ? 5元1角大于4元9角 策略二： 5.1元比5元多，4.9元比5元少。 策略三： 先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；…… 知识是相互联系、不断发展的。在这里，教师只是为学生提供了学习的资源，提供了学习的方法，让学生应用学习资源与学习方法自主进行新知识的学习，并将探究到的新知识写出来，便于下面学习使用。 师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。 2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。 师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。 师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。 学生小组合作交流。 生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？ 生2：到哪家买橡皮便宜？ （解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。） 生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？ 生4：：“丁丁文具店”的什么东西最便宜？ 三、巩固练习 1、游戏——抓珠子。 （1）介绍游戏规则： 师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？ （2）老师示范。 师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。 填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。 红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元） 3元2角1分3.21元 （4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？ （5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？ 2、完成书上做一做”。 学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。 发挥学生自主学习的积极性 四、全课小结 学生小结本节课学习的加法的运算定律。 今天这节课你们都有什么收获？ 板书设计： 小数的数