大学生生涯规划课件1.ppt

考核方式： 采取平时成绩（出勤、课堂表现）， 课后作业， 期末考核相结合的形式（以百分制计）。 * 前面的话 读万卷书不如行万里路 行万里路不如阅人无数 阅人无数不如名师开悟 大学生职业发展与生涯规划 前面的话：感恩成长成才 回顾： 感恩 成长 感恩 成才 感恩 …… 大学生职业生涯与发展规划 任课教师：李向阳 内蒙古工业大学 学生工作处心理教研室 2011年3月 引言 大学生活与职业准备 本讲主要内容： 引言 大学生活与职业准备 我们曾走过的： 我们正在前行： 我们将要面对： 大 学 生 活 如 何 度 过 ？ 2010年9月我们成为了这里的一员； 通过适应教育我们了解了我们的大学，明确了大学的教育、教学、管理模式与要求，对素质养成、自我认知、生涯规划、心理健康、和谐自我方面的知识都有初步的认识。 那么，我们在此做一个调查和了解：这些知识有多少同学认为自己尝试着做了或者用了？ 课 前 游 戏 下面请各位同学一起进行一个“假坐”游戏,所谓“假坐”就是保持坐姿但不接触凳子，现在请所有同学一起“假坐”，在“假坐” 的同时请举起你的右手，如果你不能继续“假坐” 了请在真坐下的同时将手放下。 你能“假坐”多久？ 如果是真坐，你能坐多久？ 结论： 真坐（做）永远比假坐（做）舒服 回到我们的问题： 新生适应教育中的内容知识有多少同学认为自己尝试着做了或者用了？ 刚刚的“假坐”有多少同学尝试着做？ 结论： 因为你“没用” 所以你“没用” 大学与大学生活 大学的主旋律——学习 相对来说——枯燥、单调 大学的地位与作用 首先，大学教会我们怎么思想 清华大学校训 传媒大学校训 北师大校训 中山大学校训 其次，大学教会我们怎样读书。 第三，大学教我们学会想象。 第四，大学教会我们实现理想的手段。 大学，是社会的一面旗帜；大学精神，是我们心中永远的圣洁光环； 这里是离梦想最近的地方，我们经历着人生的新阶段，我们开拓着人生的新境界，我们追求着人生的真、善、美…… 思考与讨论 大一，你做了什么？ 大一，你想做什么？ 大一，你该做什么？ 大二呢？大三、大四呢？ 大学生的自我描述 大一：不知道自己不知道什么； 大二：不知道自己知道什么； 大三：知道自己不知道什么； 大四：知道自己知道什么! 过来人的说法 大三、大四状况： 转眼就大三了，谈了一场恋爱，分手了。感觉三年来好像没学到什么，想到未来觉得可怕，不知道该怎么面对。 不知道是先考研，还是先工作，就怕工作之后想再深造就难了。 马上就考研了，可是越复习越感到不行，放弃又不甘心；看到别的同学在 找工作，自己心里就像猫抓 了一样；可是如果去找工作， 我的时间都花在准备考研上了， 没怎么参加过社会实践，找工 作没有优势。 前事不忘 后事之师 明确我们什么时间该做什么 找到职业生涯的北斗星 大学生的生涯发展需求 已故存在主义思想家萨特认为，每一个人都是实有的存在，每一个人一生下来便被判定为自由，通过一连串无可规避的选择，创造出自己的形象，也刻画出人类众多形象的一个面向。因此，萨特指出，“人必须不断超越自己去寻求解放，才能领悟自己是真正的人”。 大学生的生涯发展需求 通过实际生活经验的反省，我们不难发现，人们终其一生都在选择、准备与实践个人生涯形态与生活方式，包括学业、职业、家庭、休闲、社会参与及其他许多必须面对的课题。这些课题进而统合构成贯穿个人一生的发展历程。唯有在整个发展历程中，做好各种评估、选择、准备与计划，个人独特的生命意义才得以彰显。 大学生的生涯发展需求 在我们的课堂上，我们将一起透过纸笔操作及讨论、活动的提供，协助大家提升其生涯自主意识与责任，进而以“大学生生涯规划衍生模式”架构，进行“个人自我的探索”，“建立个人暂定的生涯目标”和“环境资源的评估与掌握”，并发展生涯决策的能力，以逐渐理清生涯发展方向，完成具体的生涯计划和准备。 大学生的生涯发展 我们将要进行的生涯活动除可以在班级教室内进行外，亦可由2-4人组成一个活动小组，一起进行。 现在大家就从教室的同学中，寻找活动的伙伴吧。这个工作伙伴就是我们本学期课程进行过程中一起进行生涯之旅的基本成员！大家想想，和我一起活动的搭档是谁？我可以和他一起分享自我探索吗？ 承 诺 书 我乐意成为 生涯之旅的工作伙伴。 具结人： （签名） 接着，就让我们写下对“生涯发展与规划”的期望！ *