如何有效的培养学生完成改错题的能力.ppt

如何有效的培养学生完成改错题的能力 旬阳县赵湾中学 王培周 王培周 王培周 2009年3月18日 在近十几年的高考试题中,改错题是必考题目之一,分值由十分上升到十五分,约占总成绩的十分之一,足见其重要性.改错题是单句改错`单向填空`阅读理解和书面表达的综合,是全面考察学生的基础知识和灵活运用语言能力的测试题型.比较其他题型来说,增大了测试难度,对学生提出了更高的要求,对于学生的英语基本功是一个严峻的考验.这道题是学生失分较大的题.那么如何才能扭转这种不良局面,建议在平时的训练中注意从以下几方面： 一、要弄明白改错题的答题要求.答题时必须讲究规范化,准确性.应先对每一行做出判断是对还是错.若是对的,在该行右边的横线上划一个(V);如果有错误(每行不会多于一个),则按不同情况改错,如下: ㈠此行多一个词:把多余的词用(/)划掉,并在该行右边横线上写上该词,再用斜线划掉. ㈡此行缺一个词:在缺词前加一个(^),在该行右边横线上写上该加的词. ㈢此行错一个词:在错词下划一横线,在该行右边横线上写出改正后的词. 二、要弄明白改错题的特点: ㈠是没有现成答案可供选择; ㈡是否有错,错在那里,范围很大; ㈢是错只涉及一个词:多一个词`缺一个词或错一个词. 短文改错没有可供选择的现成答案,判断的依据只有短文本身,这就意味着,题目本身在内容上应该是完全正确的.既然内容完全正确,那么其中的错误一般只会涉及其语言形式上是否有错,错在那里没有标出,这就要求学生对英语句子各个层次的结构和词语的拼写形式了如指掌. 三、解题步骤 根据一上特点,为了解答好这类题,可以采取一下几个步骤: ㈠通读全文,掌握大意,要把全文浏览一遍,了解全文大意,留心短文中的关键的词语,为下一步判断和改错奠定基础. ㈡对照上下文,分析句意.弄清上下文之间的内在联系及其逻辑关系,逐行逐句经常检查句子的经过结构是否完整,语气是否连贯,是否有与短文的中心思想不相符的现象. ㈢根据词法`句法知识,检查和判断错误所在.这是最关键的一步.可逐句检查主谓是否一致,代词`关联词的使用是否正确,动词形式是否恰当,词语之间的搭配是否符合惯用法,大小写和拼写是否正确等. ?㈣根据不同错误,分别进行解题.即分别进行改词`加词?`减词等工作. ㈤复读期全文,验证答案.将改错后的短文再次细读,检查并验证所做的答案是否能使语气贯通流畅,行文逻辑发展是否合乎情理,全篇结构是否严密完整等.复读过程中,凡遇到不通之处,须进一步进行细致的分析和推敲,以便使答案更准确。 四、?解题技巧 在改错过程中,可能涉及的问题有三类,一类是虚词(介词和小品副词`连词,代词,助动词,限定词,小品词to等)方面的问题,另一类是实词(名词`主动词`形容词`一般副词)的词形(包括词未变化,词性选择,拼写形式方面的问题,第三类是同义`近义形似词选择的问题.其中相当一部分很可能是针对中国学生的弱点,即受汉语的影响而设计的.下面就这三方面的错误在多一词,缺一词,错一词,三种情况下的可能性进行一些估计. ㈠多一词 ?⒈多一介词或小品词： ①有些动词在汉语中是不及物动词，在英语中是及物动词，可能多一个介词。如：serve for the people, follow after him, play with her in a match, marry with, engage with her,make him as our monitor. ②有些动词可做及物动词，也可做不及物动词，但搭配不同，可能混淆而多一个介词，如：join in the game, 但 join in the club; pay for a TV set, 但pay for three dollars; search for the map,但search for the thief for his watch. ③有些“动词+介词”形式的动词后面没有宾语时，后面的介词是多余的。如：She sang and he listened to. He looked at but could see noth