2011年宁夏高考复习指导.ppt

第一、以课程标准为根本，积极努力促进教师教学观和学生学习观的转变。 重视新课程下的课程标准，不仅要重视每一单元、每一节内容标准，更要重视课程性质、课程的基本理念、课程设计思路、课程目标的变化。 新课程下的课程标准比较概括，给教师们教学提供了拓展的空间，在平时日常教学中教师不仅要引导学生多方位、多渠道地学习历史，在课堂上学、在阅读中学、在观看影视作品中学…，鼓励学生多进行课外阅读，提高学生的人文素养，而且更要注重对教材知识的拓展理解，合理利用好现有教学资源（教材中的正文、图片、学思之窗、历史纵横、地图册），适当拓宽知识面，使学生具有比较浑厚的知识积累和相对广博的知识视野 历史学科①考查对基本历史知识的掌握程度； ②考查学科素养和学习潜力； ③注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 命题不拘泥于教科书， ④运用新材料，创设新情景，古今贯通、中外关联， ⑤把握历史发展的基本脉络。 Ⅱ卷主观性试题注意 ①呈现方式：材料题 ②41题注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 ③材料阅读量大于老高考，要求学生能够快速阅读材料提取有效信息，基本是四问。 选修试题分析： ①呈现方式：材料题， ②注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 ③材料阅读量大于老高考，要求学生能够快速阅读材料提取有效信息，运用信息牵引所学知识，分析解决问题。 ④07、08、09年都是2问。 ⑤考试中心专家解说：选修是必修的延续、深化，选修题的命制比必修难。 三、国家考试中心对宁夏 2007年高考卷的评价 宁夏卷抽样统计： 41题 37分。宁夏均分12.63分 第一问满分19分，得分6.93分 第二部满分12分，得分3.25分 第三问满分6分，得分2.45分 选修题15分 选一得分6.73分；选二得分5.24分； 选三得分8.93分；选四得分5.14分 ①必修三部分分布不均，07年经济史偏少 ②阅读量稍大07年4100字，(08年4300字、09年4100字) ③材料呈现方式单一 ④有些问题提法稍难，如选修民主思想（1）指出罗斯福强调“不虞匮乏的自由”和“不虞恐惧的自由”的时代背景。 ⑤缺少开放性、探究性 ⑥总体对于宁夏考生过难，海南卷的难度尚可 宁夏卷问题与商榷： 我的问题： ①同意经济史偏少，要适当增加 ②不同意阅读量大，同意材料呈现方式单一 ③不同意有些问题提法稍难 ④同意缺少开放性、探究性 ⑤总体偏难，但在合理范围之内 ⑥是否带有地方特色？ ⑦选修是必修的提高，考查难度要适当提高 ⑧减少了串题(主题式选择题 )，考虑到教材是专题史，题再专题，考查面过窄。 命题专家答复： 四、给我们的启示及对策 如：新课程下的教材观： 教材只是历史课程内容中最重要的资源，但并不是惟一的资源，要树立“用教材教”而不是“教教材 ” 教师在教学中一定要根据课程标准整合教材。 比如：第一单元古代中国的政治制度与第六单元古代希腊罗马的政治制度百家争鸣与西方人文主义思想的起源整合。 比如：在高三二轮复习时，按时间顺序打乱模块讲通史，重新组合帮助学生建立时空体系。 新课程的性质： “普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”。 新课改省份素养型试题的出现，正是帮助老师们实现新课程性质观念的转变。 新课程下的学生学习观： 在实施新课程的过程中，教师更应当重视学生知识和经验获得过程的指导、重视对学生的体验与感情的培养，注重学习过程的形成，学生发现问题、解决问题的过程培养。 第二、注重“双基”考查 （1）、在依据课程标准的基础上，注重考查对历史学科基础主干知识的掌握程度，加大知识考查的拓展性（广度、深度）、探究性（学习潜力）。 资本主义萌芽 产生的条件(生产力、商品经济的发展) 表现(时间、地点、行业、内容、关系、实质、与传统手工业的区别、清朝发展的表现) 阻碍了因素(农民、地主、国家、政策、传统观念，根本原因) 认识(积极、地位、) 　　　　　　重农抑商(概念、原因、直接、　　　 　　　　　　　　　根本目的、表现、影响) 海禁：原因(内因、外因)、影响(积极、消极) 课程标准：了解重农抑商、海禁等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢原因 根据课标如何有效地把握教材，大胆取舍，精讲、讲透。 比如近代史的五大侵略战争，课标要求是“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈