对话2011版思想品德课程标准.pptVIP

切实践行课标要求，引导学生健康发展 －2011思品课标培训教研室 李彩金 一、介绍2011年版思品课标的主要变化及其具体内容 文字表达上的完善，使之更精练； 逻辑顺序上的调整，使之更顺畅； 条目的合并与分解，使之更明确； 体例结构上的修改，使之更均衡。 （一）课程性质为思想品德课定位 （二）课程目标为思想品德课定向 （三）生活逻辑为思想品德课定调 （四）自主学习为思想品德课定法 （五）内容调整为思想品德课定标 表二：道德部分 表三：法律部分（一） 表四：法律部分（二） 表五：国情部分 二、实施2011年版思品课标必须高度重视的几个问题 （一）让课题变为话题 思品课程应以初中学生生活为基础的含义和要求是：第一，要善于开发和利用初中学生已有的生活经验实施教学。第二，要紧密联系初中学生逐步扩展的生活实际实施教学。第三，要尽量满足初中学生对各种生活的关切，充分运用现实生活中丰富的教学资源实施教学。 建构和打造生活化思品课堂的具体操作环节包括： 第一，导入新课生活化，即选取学生熟悉的生活中的话题导入新课。第二，创设教学情境生活化，即创设贴近学生、贴近生活的教学情境（其情境力求生动感人）。第三，创设教学问题生活化，即创设有思维含量的、学生颇感兴趣的教学问题。第四，开展教学活动生活化，即围绕学生关注的生活中的问题，组织学生开展探究活动。第五，布置课后作业生活化，即注重引导学生积极参予生活实践。 （七）创造性地使用教材 第一，教师要依据而不拘泥于教材，在认真钻研教材的基础上，在了解教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位、任务的前提下，重新整合教材，创造性地组织教学内容（即可以不必按照教材中的框题、目题顺序逐一向前推移）。 第二，教师依据学情和吸纳互动中产生的新知识适当扩展、补充、完善教材，即建构教材（在课堂教学中，一节课所涉及的知识是由教材提供的知识、教师自己的知识和师生互动、生生互动形成的新知识构成），以克服教材的局限性和滞后性。 第三，创设科学、合理的教学结构。 第四，创设和采用有效、新颖的多种教学方法和手段（含制作新课件）。 第五，创设思路清晰、简明顺畅的教学过程。 思想品德课程标准是思想品德课改的总章程。它既是教材编写的依据，又是实施教学的指南。只有反复学习课程标准，领会其精神实质，了解其主要变化，弄清其具体内容，落实其各项要求，才能提高思品课程教学效益，才能确保思品课改深入进行。 （2010年第28题） 观察漫画，简要回答。 （1）现实生活中，类似漫画中的个人信息还有哪些？ 出售这些个人信息有什么危害？ （2）如何使这些个人信息得到更好地保护？ 2、问题基于生活 以生活化的设问方式引导学生做出生活化的答案。 2011年第28题：关注生活，简要回答。（6分） 据报道，2011年春节前后，家乐福在一些城市的部分超市存在广告宣传是低价，实际结算收高价；价签标示是低价，实际结算收高价等多种价格欺诈行为。价格欺诈事件一度导致家乐福相关超市的客流量大幅下滑。 （1）价格欺诈为什么会导致客流量大幅下滑？（4分） （2）去超市购物时，你有哪些保护自身权益的好做法，请写出两种与大家分享。（2分） （三）坚持和落实综合考查三维目标 坚持“依托基础知识，侧重考查学科能力，全面渗透情感态度价值观”的命题思路，将知识、能力与情感态度价值观的考查融为一体。 1、侧重学科能力考查 试题以考查学科能力为主，近几年试题对能力的考查是综合的、多层次的，考查的能力主要有：观察、理解、认识、评价、解释、参与社会生活（问题）的能力、分析问题和解决问题的能力、从资料中获取信息的能力及图文信息转换的能力、一定的道德判断和辨别是非的能力及表述和表达想法的能力。 2011年第34题：阅读材料，综合运用所学知识回答问题（14分） 互 联 网 嫦娥二号卫星 材料二：2010年11月8日，探月工程嫦娥二号任务圆满成功。这是我国建设创新型国家进程中的又一重要成果，是数万名科技人员团结协作、自主创新的结果。探月工程的实施，突破了一批核心技术和关键技术，推进带动了信息技术、新材料等领域一批新技术的发展，增强了我国自主创新能力。 材料三：公民的科学素质是科技创新的土壤。公民的科学素质通常从三个方面衡量：科学知识、科学方法和科学精神。2010年，我国具备基本科学素质的公民比例为3.27%，虽比2001年提高了1.83个百分点，但只相当于日本、加拿大等主要发达国家在20世纪80年代末的水平。 材料一：