小学模块游考模式.ppt

推进小学低年级“模块游考”的实践及引发的思考 金华市教研室 王荣文 2015年1月 什么是“模块游考”“模块游考”是指以设计好的“模块”，以学生喜欢的“游园”方式，对小学低年级学生进行面对面的测试，以取代传统书面的期末考试的一种学业评测方式。 金华的实践历程： *2012年2月，经武义县教育局批准，壶山小学把一年级学生的期末书面考试转化成学生喜欢的乐考活动。分5个模块：语文模块一《有胆有识闯难关》的知识技能测试；模块二《有滋有味背课文读童谣》的口语表述能力，抽背规定的4篇课文之一，然后抽读课外有趣的小短文。数学模块一《我是神算手》，考核学生的计算能力；模块二《我是小当家》，模拟超市内购物，在“生活用品区”、“体育用品区”、“学习用品区”各选一种商品，算出价格之和，总和不超过20元。美术一个模块，现场画一幅《年年有鱼》的画。 2012年6月，该校教学评价模式改革循序渐进的延伸到二年级。评测模块增加了英语口语、体育、音乐、美术、信息技术等科目，设置了津诵童谣、绘声绘色讲故事、大显身手闯难关、理财小能手、年级系红领巾，鞋带、我是小小歌唱家、小龙健身馆等模块。 此项改革引起金华市教研室的关注，6月26日测试期间，组织调研组全程进行了现场观察、访谈。 2013年1月底，壶山小学进行这一学期的一二年级期末乐考，本次用“游园”形式，模块设计涵盖了小学低年级所有的课程。 武义县教育局组织全县小学校长进行了观摩和推广。 2013年6月底，金华市教研室召开现场推进会，组织县（市、区）教研室领导和中小学教学改革项目基地学校校长进行现场观摩，并要求2013学年开始，各县（市、区）选择试点学校进行试点。 到2014年6月底，金华开发区、婺城区、金东区、武义县等全面取消了小学一、二年级书面期末考试，实施“模块游考”，各学校“游考”的模块呈现多样化和个性化；其它县（市）也有部分学校也同时跟进。 此项改革引发了新闻媒体和社会各界的高度关注，总体上看正面肯定的多，特别是家长，在参与中认同，支持。 2014年6月，金华市教育局印发了《关于进一步规范小学低年级教学工作的意见》，在要求坚决纠正小学一、二年级开设英语，全面落实“零起点”教学，取消低年级书面家庭作业的基础上，倡导小学低年级年级实施“模块游考”以代替传统的书面期末考试。 2014年10月下旬，省教研室在金华召开小学教学与评价改革现场交流会，我们从区域、学校两个层面全面介绍了小学低年级“模块游考”和金华市宾虹小学一至三年级无书面家庭作业等经验，得到与会领导和代表的肯定。极大地提振了我们推进改革的信心。各县（市、区）随即召开了相应的推进会，据了解，到本学期末，小学低年级“模块游考”将覆盖金华全市。 改革取得的成效： 1.有利于调动学生主体性,焕发学习内驱力； 2.有效避免小学低年级“唯语数”论，促进 了全面发展； 3.评测信息双向互动，有效改变学生“被动应 试”状态，有利于提高学生交流和表达能力； 4.评测主体多元，更好地调动家长关注学生发 展的注意力； 我们的做法： 1.以点带面，现场推进； 2.加强研训，形成共识； 3.强化宣传，赢得支持。 引发的思考 思考一： 基础教育课程改革的聚焦点逐步从“课程结构的调整”到“教学方式的转变”再到“评价体系的重构”，进而实现“教学目标”、“教学过程”、“质量评测”的价值取向一致性。可见“评价体系的重构”将是新时期基础教育改革的“热点”，当然也是一个“难点”。 思考二：怎样做好改革的顶层设计： 1．作业与学业评测（检测）改革如何整体进行“顶层设计”。 2．怎样对课程、教学、评价改革进行整体的“顶层设计”。 3．小学低年级与学前教育的教学改革如何进行整体的“顶层设计”，从而充分发挥小学低段教学与评价改革在引导学前教育“去小学化”中的引领作用，整体上消除因为“不要输在起跑线上”的误识，而以“短跑”的思维方式去跑“长跑”。 思考三：改革如何从感性走向理性 1．怎样引导教师回归作业和学业评测的本源 课外作业应该是“学生自主状态下的学习”，而不仅仅是“知识的巩固训练”； 小学阶段已经不该有选拔性考试，学业评测的价值定位的合理转变； 2．怎样为改革寻求更有力的理论依据。 谢谢聆听 欢迎指导