小课题研究方法.ppt

小课题研究方法 嘉定区教育局教育发展研究中心 　　　（2）在切磋交流中发现课题 　　　教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让我们更多地了解教学情况，这样，自己没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成研究课题。 　　　（3）在理论学习中反思出课题。要有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析。 　　　（4）从学生的反应中寻觅课题 　　　教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教学中存在的问题。 （6）研究方法怎么写？ 研究方法既可以是多种方法并用，也可以综合多种方法。 但有一点应该注意，不是任何方法都适用于任何课题，要有目的选择研究方法。 选择的研究方法，必须要写清楚如何使用这种方法。 　　　　小课题研究方法介绍 　　小课题主要采取行动研究的方式，同时，选择叙事研究、案例研究、文献研究、调查研究等适合教师开展的方法开展研究。 　　由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析、比较。 　　　　　　　　　　　　改造和比较 行动研究四个环节： 计划、执行、检查、总结。 教师教学四个环节: 备课（计划）、上课（执行）、批改（诊断）、反思（调整） 小课题行动研究五个环节： 诊断--学习--计划--实施（执行、诊断）--反思（调整） 叙事研究： 　　叙就是叙述，事就是事件（故事），研究就是追寻事件（故事）所蕴含的意义。 　　　教育叙事研究是指教师以类似于写故事的方式记录各种真实鲜活和发人深省的教育事件，并分析自己在这个过程中的内心体验和感悟理解。 　　因此，教育叙事研究其实就是一种叙事化的教育反思。 案例研究 ： 　　教育案例是是一个教育情境的故事，是典型性事件。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。 　　所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。 　　教学案例可以在叙事研究的基础上，围绕着某个教学中的主题展开，构成可供他人讨论、学习的教师培训（或个人研修）材料。 文献研究 ： 　　根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行的研究。 　　小课题研究的文献资料研究可以考虑几个方面： 　　相关的理论性文章； 　　相关的实践研究经验文章； 　　相关的政策、文件精神资料。 　　社会热点、社会现象有关资料。 　　 * * 王威尔 壹、什么是小课题 1、什么是课题？ 课题包含着对问题的思考。 老师经常会发现、思考一些问题。 比如： 学生概括能力差； 学生发散性思维不够； 新教材要求和考试难度不一致； 教材的一些内容完全可以整合。 简言之：课题就是研究者通过研究想探索解决的问题。 包含三层意思： ? 必须是有待解决的问题。 ? 必须是既有普遍价值又能操作解决问题。 ? 必须是自己能承担的课题。 2、课题有哪些类型？ 科研探索的问题分三类： ? 基础理论研究课题。（比如：“教育应当具有什么功能？” ? 应用研究课题。（比如：“怎样教育？”、“采取什么方法？”等。） ? 开发研究课题。（比如，推广别人的课题成果。） 3、什么是小课题？ 　　　研究主体：以教师个人或者小团队为研究主体。 　　课题类型：以微型课题为主。 　　切入点：比较小。 　　研究周期：时间比较短。 　　研究成果：出得比较快。 　　 案例：站起来就说 顾老师任教高一语文，最近为班上的学生不愿发言而大伤脑筋，的确，那样的课堂常常如入无人之境。经过一番思考，顾老师认为这可能是因为课堂时间紧，发言机会少，导致一部分学生的积极性被挫伤。于是，顾老师根据《中国青年报》文章的启示，尝试站起来就说。他对本班学生做了一个征求意见调查，54%的支持率让他颇感欣慰。然而真正实施起来，竟无一人主动站起来回答问题。 顾老师感到光凭激励还不行，还得强迫，于是他又公布了一项新规定;每周每个学生语文课上主动发言不少于两次；凡少于两次的学生必须当众唱歌;逐周累计发言次数，奖励前