广西初中信息技术教材.ppt

广西初中信息技术教材教学辅导 广西初中信息技术教材编写组 强大的编写队伍 编写人员组成： 国内权威专家做主编 学科带头人 骨干教师 先进的理念和教学体系 本教材吸取了人本主义、建构主义、多元智能等先进的教育理论精髓，结合新课程改革的先进理念，充分反映先进的信息技术教学思想。 教学体系注重现代社会所必须的信息获得、处理、传递能力。 在教材中注重知识的传授转向重视创新精神和实践能力的培养 。 教材的编写目的 运用先进的信息技术课程理论，培养学生形成创新性的信息素养。 为学生提供以学生活动为基础的独特的故事情境和学习任务，让学生在熟悉的情景中学习信息技术。 采用问题情景的教学方式，将语文、数学、生物学、地理等多学科的知识整合在教材之中 寓教于乐，使学生轻松完成技能学习，学生握信息技术的基本知识和基本技能，训练学生的基本操作技能，对信息技术的初步了解，形成学生感性经验，了解信息技术文化，提高信息素养和用计算机解决问题的能力，提高综合素质和培养学生多元智能及创新能力。 教材的编写思想 1－1：根据教育部2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》设定教学目标、纲目和内容。 1－2：按《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，在研究了学生的学习规律和心理特点的基础上，建立了螺旋式上升的知识体系，同一模块的技能和内容在每个年级都会涉及，但是每年更换一个主题，每种技能的难度却是在不断加大，使学生在不断的温故而知新，知新而温故的循环中，牢固地掌握所学的计算机技能。 2. 立足学生发展，使学习内容与学生的生活息息相关。 －教材根据学生年龄的不同，理解力的不同，社会阅历的不同，采用情境式教学，故事情境的设置上层层递进。 －教材的内容都在某一故事情节下展开： 如:参观信息技术博物馆（初中第一册第1单元) 电脑配置计划(初中第一册第2单元) 环保意识调查(初中第二册第3单元) 爱心义卖(中学第三册第1单元) 中国二十四节气的成因 （初中第四册第二单元） 制作科技节网站（初中第五册第2单元） 我看中华伟人（初中第五册第1单元） 3．采取多种技能的横向推进的教材结构设置方式。 教材以主题活动的方式进行教学内容的编排。 根据故事情节和完成任务的需要，自然地将各项操作技能融合在一起，更能够让学生充分体会到计算机的工具作用，让学生在实际应用中学习。 通过让学生不断地同时运用多项技能，使学生很容易发现各项技能之间的共同点，为将来学生自学奠定了基础，同时也培养了学生综合运用各项技能的能力。 多种技能横向推进案例 一册的《 windows寻宝》，通过windows寻宝的活动，将重要的windows操作与该部分软硬件等知识联系起来，即windows “动作”寻计算机的“宝”，学生完成指定操作后，再打开相关的“宝”文件，便可以按要求阅读学习相关知识，再将这些知识归纳整理，最终将来自不同类型文档的资料集成到Powerpoint作品中，然后开展单元评估活动。 案例说明 ⑴使windows的操作教学趣味盎然，引人入胜 ⑵学生观赏“宝物”时自然达到知识的习得 ⑶使学生对计算机基本知识的学习不再是枯燥无味 ⑷整合多种文档，将小学所学知识进行纵横拓展，达到螺旋上升。 4．鼓励学生的个性发挥与创造性的思维的培养，在教材中设置了大量的观察、讨论、操作等活动，让学生学习，采用提问、讲故事和角色扮演等方法，激发学生的发明欲望。 在让学生完成作品时，给学生留出了发明、想象的空间。 5．重视学生学习过程的过程性评价，使学生在自我反思的过程中成长。教材安排自我评估环节，让学生科学地评估自己的学习。 教材的主要特点 1．情境式教学，立足学生发展，使学习与生活息息相关 1－1本教材立足于学生的发展，即通过信息技术课的教学使学生掌握信息技术基本知识，了解信息技术文化，提高信息技术能力和素质，从小培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力。 信息文化：通过足够时间的对信息技术工具的使用和对信息环境的接触，获得对信息环境中社会、伦理、文化的一般性了解和认识，个人的信息运动成为自然而然的需求，将信息技术文化内化为个人的自然意识。 文化内化的提升是整个信息技术教育的灵魂，也是其最终境界 1－2为使学生对信息技术的学习产生持久的兴趣，本教材根据不同年龄学生的接受能力、认知特点、情感需要，设计了 “家园”、“环保”、“科技”、“旅游”、“运动”、“节气”等故事主题。 每个大主题中又设计了与学生生活密切相关的各种学习任务。这些学习任务，激发了学生的好奇心与求知欲，使学生在探究过程体验学习信息技术的乐趣，获取信息技术知识、增长信息技术的应用能力，养成信息习惯，并在自主探究的过程实现信息技术教育的目标，形成和发展信息素养。 2．螺旋式上升的知识结构 本教材在研究了学生的学习规律和心理特点的基础上