微观教育行动师本研究方法的选题与立项申报.ppt

微观教育行动师本研究的选题方法与立项申报 瑞安市教师新修学校 陈国胜 教育网：656037 欢迎踩踩“陈国胜自在无为-新浪博客” 讲座大纲 《瑞安市2013年度教育科学研究课题申报表》填报的困惑与问题： 问题之一：我们会做课题研究吗？ 问题之二：我们要做什么样的研究？ 问题之三：我们的研究课题来自哪里？ 问题之四：如何填写课题立项研究申报表和编写研究实施方案？ 【问题之一】：我们会做课题研究吗？ 一、示例阅读: 示例1.《我英语课堂教学研究的一次亲身经历》 示例2.《以师生化解学生对学校生活的恐惧》 二、示例分析：研究操作过程 （一）发现问题 （二）分析原因 （三）制定方案 （四）付诸实践 （五）经验总结 三、示例启示 （一）日常教育教育问题解决的行动历程 1.发现问题（课题） 2.提出对策（假设） 3.进行实施（验证） 4.反思总结（经验） （二）日常教育教学问题解决的行动性质 1.我们每天都在做自我行动研究 2.我们每天都在做微观课题研究 3.我们每天都在做原始生态研究 【问题之二】：我们要做什么样的研究？ 一、微观教育行动师本研究的内涵 示例1.《我英语课堂教学研究的一次亲身经历》 示例2.《以师生化解学生对学校生活的恐惧》 教师“教育行动研究” 教师基于日常教育教学实际情境，以解决自身教育教学具体问题为任务，对行动进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。 微观教育行动师本研究 教师为解决自己教育教学微观问题所开展的行动研究。 （一）微观研究----研究范围上 示例3： 三年级上册第六单元“单元整组练笔”的设计与实施研究 示例4： 应用问题型教学提高初中生物课教学效率研究----以《绿色植物是生物圈中的有机体的制造者》为例 示例5： 小学信息技术教学中学生“问题意识”的培养研究 1.研究涉及的问题范围小 2.研究涉及的主体范围小 3.研究涉及的样本范围小 （二）行动研究----研究方式上 示例6：《与克隆作业过招》 1.研究问题的情境性：问题即课题 2.研究行动的反思性：行动即研究 课例研究的一般过程 （1）精心备课—预设方案 （2）上课试教—组织听课 （3）合理评议—充实完善 （4）及时跟进—拓展再创 3.研究价值的独特性：成长即成果 4.研究操作的灵活性：检验即实施 （三）自我研究----研究工具上 二、微观教育行动师本研究的方式 （一）微观教育行动师本研究常见课题 1.教师个人课题一般是微观教育行动师本研究课题 2.教师小课题就是微观教育行动师本研究课题 （二）微观教育行动师本研究常见方式 1.教师独立研究的微观教育行动课题（在个体背景下的微观教育行动师本研究） （1）成果应用型 （2）问题解决型 （3）经验总结型 （4）探求新知型 2.教师协作研究的微观教育行动课题 （在群体协作下的微观教育行动师本研究） 1.多人异课同构的微观教育行动协作研究 2.多人同课异构的微观教育行动协作研究 备课—授课--观课--议课--改课--授课—观课--议课…… 问题反思--实践检验--反思再造—实践检验—反思提炼--成果呈现（课例成果-课题成果） …… 三、微观教育行动师本研究的意义 “经验+反思=成长”----著名教育学家波斯纳 “学习金字塔（Cone of Learning）:美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年，不同学习方式24小时之后学习材料的保持率研究 学习金字塔（Learning Pyramid）理论:美国缅因州的国家训练实验室 （一）成就教师的专业学习 “教育科学的理想是，每一个课堂是实验室，每一个教师是科学研究的成员”。 ----英国著名课程学家斯腾豪斯 （二）改变教师的工作方式 “如果你想让教师的劳动能够获得乐趣，天天上课了不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上教育科研这条幸福的道路”。 ----苏霍姆林斯基 （三）提升教师的幸福感 “对于教育问题，用分析的客观的方法研究。将大问题分析为数十数百个小问题，每一个小问题至少有一人继续研究办理，如是，即大问题也不难解决了。” ----陶行知 （四）提高教师的教育质量 （五）深化教师的课改投入 【问题之三】：【我们的研究课题来自哪里？】 一、没有问题怎么办？ （一）发现与收集问题，建立教育教学问题库 示例11：大连第47中学张军雁《初中物理学科学生厌学现象分析与对策》 1.在观察中发现 2.在发现中反思 3.在反思中选择 （二）问题排列与聚焦，锁定问题成课题 1.问题分类，整理出课题化问题清单 2.问题排序与筛选，建立研究课题 二、有了问题怎么办？ 示例1.《我英语课堂教学研究的一次亲身经历》 （一）锁定研究范围 （二）提出研究问题 （三）检索文献资料 （四）筛选研究课题 （五）展开论证研