必修一第1单元单元总结.ppt

实际应用：(2011·漳州模拟)为解决“相权”对“皇权”的威胁，中国历代统治者采取了许多措施。下面有一组关于汉代以后，历朝限制相权的说法。根据你的理解，存在明显错误的是(　　) A．为了改变丞相位尊权重的传统，汉武帝频繁任免丞相 B．汉武帝破格选用身份低微的士人，形成“中朝” C．唐朝推行“三省六部制”，以此分割和限制相权 D．宋代废除丞相，为减轻帝王工作压力，设参知政事 [答案]　D [解析]　本题考查学生基础知识掌握是否牢固，宋代并未废除丞相，设立参知政事为副宰相，目的为分割宰相的行政权，故D项存在明显的错误。 1．(2011·北京，13)中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。下列表述准确的是(　　) A．西汉通过削弱诸侯王势力分化相权 B．北魏实行三长制分割丞相的行政权 C．宋代设立三司使来分割丞相的财权 D．清设军机处消除了皇权与相权的矛盾 [答案]　C [解析]　本题考查中国古代政治制度：皇权和相权。A、B两项不属于中央解决皇权与相权矛盾的措施，而是地方管理机制。明太祖废丞相，清朝沿袭明制，不存在皇权与相权的矛盾，故D项错误。宋为强化皇权，设枢密院分割宰相的军权，设三司使分割宰相的财权。 2．(2011·山东，9)钱穆在评论中国古代的某制度时说：“它可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国之地域于一个中国之统治。”这一制度是(　　) A．郡县制　　　　　　　　B．察举制 C．科举制 D．行省制 [答案]　C [解析]　本题考查中国古代的科举制。科举制通过考试入仕，从而能培养人民对政治的兴趣，而且选拔仕人决定权掌握在中央手中，各地域按名额获得其进士参政权，全国各地士子群集中央会试，从而把各地域集于一个中央统治之下。而A、D两项起不到培养人民政治兴趣的作用。察举制的决定权在地方不在中央。 3．(2011·江苏，2)据《南台备要》记载：“江浙省……调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事。……(如今)凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每(们)从便区处。”这段材料可以反映出元代的江浙行省(　　) A．与中央权力之争难以调和 B．获得了紧急事务处置权 C．行政长官不再由朝廷任命 D．权力不再受到中央节制 [答案]　B [解析]　本题考查中国古代行政制度。意在考查学生对材料信息的解读能力。从材料中“行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事……凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每(们)从便区处”可知江浙行省只是获得了紧急事务的处置权。A、C、D各项在材料中没有相关信息。因此正确答案是B项。 4．(2010·新课标全国)西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是(　　) A．河南、河北 B．湖南、湖北 C．山东、山西 D．广东、广西 [答案]　C [解析]　本题考查分封制的相关问题。山东简称鲁，山西简称晋，都是源于西周时的封国名称。 5．(2010·广东)在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是(　　) A．宗法制　　　　　 B．郡县制　　　　　 C．君主专制　　　　 D．中央集权制 [答案]　A [解析]　本题考查西周的宗法制，意在考查考生分析材料的能力。材料中的“家国一体”“忠孝观念”反映了宗法制在凝聚宗族、弘扬正气、形成家国观念等方面起着积极作用。 6．(2010·福建，14)《朱子语类》云：“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳，……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”对此理解有误的是(　　) A．体现三省分权制 B．完善中央监察机制 C．减少行政决策失误 D．分散相权加强皇权 [答案]　B [解析]　本题考查中国古代中央制度问题。材料信息主要体现出唐朝三省之间的职责和相互关系，不能体现中央监察机制的完善问题。故B项理解有误。 7．(2010·江苏，2)诗人左思在其《咏史》中沉郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”造成这一社会状况的制度原因是(　　) A．征辟制　　　　　　　　 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制 [答案]　C [解析]　此题考查的是对中国古代选官制度的理解。材料提供的信息是注重门第高低，而不是看中才能，所以应排除A、B两项和D项。所以此题正确选项是C项。 8．(2009·辽宁、宁夏，25)西周实行的宗法制在秦汉以后仍有重大影响，其主要表现是(　　)