性别与教育绪论.ppt

♂？♀？猜一猜 男、女生课堂上的不同表现 在学校课外缝纫班上课的学生 在学校课外机修班上课的学生 失学的姐姐与上学的弟弟 由此你产生了哪些思考？ 你目前面临的哪些性别问题？ 你目前面临的哪些性别问题？ 你的个人自我形象、学业和职业及生活发展方向是什么？ 你具有何种恋爱观、婚姻观、家庭观、健康观？ 你是否遭遇性别歧视？ …… 如何解决以上性别问题？ 我们需要了解两性的差异及两性教育的内涵。 「两性教育」的核心能力应包含 : 「两性的自我了解」「两性的人我关系」「两性的自我突破」 均衡呈现两性文化、两性的活动与贡献、两性均等分工…等等内容，强调性别尊重态度，并对性别角色保持均等的社会期待，具体呈现两性教育的概念与内涵。教师，应培养正确的两性观，一方面编选具有性别均等的两性观教材，能澄清与修正教科书中的性别偏见，将两性教育议题的理念真正落实于课程实践之中。? 《性别与教育》 目 录 一、课程设计 二、课程目标与内容 三、课程实施 一、课程性质 1、课程性质（属性以及相邻、相近课程间的关系） 性别教育，其实是性别敏感性和性别平等教育，顾名思义，是关于两性如何做人的教育。 20世纪70年代以来，在世界范围内，特别是在西方发达国家，社会性别和妇女研究的课程开始成为高等院校的“显学”，在我国，社会性别和妇女学，无论是学科、学理建构，还是课程的建设，都处于起步阶段。 “性别与教育”的课程正是构建我国社会性别和妇女学的重要组成部分。 本课程的基本价值主要体现在以下两方面： （1）从性别的视角去观察和认识教育的现象，审视和批判教育中的性别分化现象，宣传性别公平理念, 提高学生的性别意识，破除教育领域的性别偏见。 （2）使学生了解社会性别公平是教育民主化和现代化的基本原则和内容，掌握性别平等的相互知识和技能。 在教学内容方面：此课程内容主要围绕“性别”和“教育”两大主题展开，共设计了18个学习专题，每个专题既包括理论知识学习，又包括应用知识解决实际问题的训练，力求从理论和实践层面让学生掌握关于性别教育的相关知识与技能。各个学习专题之间既具有独立性，又彼此联系，便于学生对知识的学习与掌握。 在此教学过程中应注意体现以下理念: （1）以增强学生的性别平等意识为导向组织教学内容。 （2）从知识过渡到能力的培养，以培养学生观察、分析、解决现实生活中的性别问题为重点，组织各种课堂讨论活动或论文写作活动。 （3）以学生为主体，保持课程的开放性，激发学生参与课堂讨论的积极性。 （4）倡导“教、学、思、行”相结合的学习方法，使学生真正能学以致用。 （5）合理使用图片、文字、视频等多种教学手段。 二、课程目标与内容 1、课程目标 “性别与教育”的课程是构建我国社会性别和妇女学的重要组成部分，在教育领域中引进性别议题其主要目的主要有以下几点： （1）在教育领域中引入性别议题，提供教育者和学生的性别意识，其最终目的在于分析和解决教育中的性别不平等现象，在实践中减少甚至消除性别的不平等。 （2）通过性别教育课程，向男女学生提出正确的性别观念和知识，以改变沿袭已久的性别刻板印象和性别偏见；培养学生对性别议题的关怀心、敏感度以及有关两性平等、相互尊重的知识和技能；使学生把个人感性的、下意识的性别经验提升为良性群体共同的、理想的自觉认识和行为，以提高学生的个人素质。 （3）使大学生学会用社会性别的视角和有关两性的教育理论、观点分析和解释教育活动中的性别、阶级、种族等不平等的现象以及形成的原因。 （4）通过性别教育课程，使未来从事教师职业的师范院校研究生掌握正确的性别知识，形成性别公平的教育理念；掌握组织无性别歧视的教育内容和教育活动的基本原则和技能，保证男女儿童全面、充分、平等和健康的发展。 2、课程内容概要 三、课程实施 本课程的开课形式为讲授为主，适当 结合讨论。在性别与教育课程上，没有学术权威和等级，也没有标准答案，而是强调在相互理解和经验分享的基础上共同构建关于性别的知识体系。 1、学习建议 每一个不同性别、不同年龄阶段和不 同家庭背景的个人的性别经验是不同的，而个体性别经验在日常生活中又是个别化、感性化和无意识的。因此，学生在学习过程中，要善于勤动脑，多思考，努力把自己的原有性别经验提升为两性群体共同的、理性的知识。 学生利用课外时间积极阅读教师指定 的教学用书，并广泛涉猎其他有关两性与教育方面的书籍，扩宽知识面，加深对所学课程的理解。