教学活动的实施方案——教学设计.ppt

教学活动的实施方案——教学设计 教学设计的定义 教学设计是运用系统思想和方法，以学习理论、教学理论和传播学理论为基础来计划和安排教学全过程的诸环节及各要素，以实现教学效果最优化为目的的科学。教学设计以教学过程为研究对象，用系统思想和方法来分析教学过程各个要素，用最优化的思想和观点对教学过程进行设计，给教师的教学过程提供了一个具体的可操作的教学活动实施方案。 正式讲授一堂课之前，教师需要考虑学生现阶段的学习情况以及心理特征，下一步的教学目标和实现该目标的教学方法及步骤；在教学过程中，教师需要考察学生的学习过程，学生的理解和掌握情况，并在教学完成后对教学目标的达成情况进行评价……所有这些都是教学设计的重要内容。 教学设计的前端分析： 学习需要的分析、学习内容分析、学习者分析、生物课堂教学环境分析等。 教学设计的基本要素： 教学对象、教学目标、教学策略、教学评价 课程性质（实验稿） 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。 义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。 教学设计的内容 教学设计一般包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、活动安排、教学用具、课时安排、教学过程、板书设计、教学后记（此外，有的教学设计还包括教材、教学对象分析、设计意图等）。 学科教学的框架与“三维目标” 任何学科的课程都包含了知识、方法、价值三个层面的要素： 其一，构成学科的基础知识和基本概念体系 其二，学科基础知识基本概念体系背后的思考方式与行为方式 其三，该思考方式与行为方式背后的情感、态度和价值观 一、教学目标的设计 生物教学目标设计的依据是《生物课程标准》中的课程总目标和具体目标，10个一级主题及若干二级主题的具体内容标准。其中具体内容标准规定了义务教育阶段的生物学课程所要达到的基本的学习目标。 （一）课程目标中的课程具体目标 （二）生物学课堂教学目标的表述 1．生物学科的三维教学目标 基于以上教师学员与刘恩山教授关于生物学科三维目标表述的问答，我们不难发现，生物教学的三维目标可以从知识、能力、情感态度与价值观三个方面进行表述。 2．使用行为动词表述教学目标 （1）行为主体应为学生而不是教师。 教学目标是评价学生的学习结果有没有达到的依据。判断教学有没有效果的直接依据是学生有没有获得具体的进步。 请判断下列描述方式中的行为主体： （2）使用行为动词描述学生所形成的可观察、 可测量的具体行为。 如：一级主题“生物体的结构层次”中的二级主题“细胞是生命活动的基本单位”的具体内容标准为“说出显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在遗传中的重要功能。” 二、教学重点难点的确定 （一）教学重点 教学重点是指教材中最基本、最主要的内容，如最基本的概念、最基本的技能、最基本的思想方法、最基本的规律。教学重点确定后，要考虑通过各个教学环节和各种教学手段，众星捧月般的加以突出。选准重点，教师能有更多的时间和空间处理教材，形成系统性强、逻辑严密、能展示思维过程的教学体系，学生才能才有更多的参与机会，才更易体验到学习生物的方法与技巧，学习能力的提高才有可能。 （二）教学难点 教学难点是指学生难以理解、难以掌握的内容，是学生学习阻力大、难度高的内容。这些内容有的比较抽象，有的比较复杂，有的比较深奥，有的比较隐蔽。虽然有时教学重点也是教学难点，但有时也不尽然。 教学难点包括学生难学和教师难教两方面因素。由于学生难学导致教师难教，或由于教师难教（不会教）而造成的学生难学，二者往往相互影响，相互制约。确定教学难点一定要从学生实际出发，重视对学生学习心理的分析，重视思维障碍的表现与成因。教师应依据学生现有的知识水平和理解水平分析教学难点。 三、教学方法的选取 （一）生物学教学的一般方法 常用的生物教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、实验法、演示法、参观法、实习法、练习法（练习的种类：①表述的练习；②绘图、制图的练习；③技能练习）、复习法、学习