新课标评价与考试改革.ppt

高中物理课程评价及考试改革 盛正卯 浙江大学物理系 2006年7月 Zmsheng@ 内容提要1. 引言2. 新课程评价 3. 理科高考的新思考4. 对相关教学的建议 引言 新课改的背景、理念 　知识经济：知本、但更新快 科技知识积累的加速化（知识大爆炸） 需要不断的学习，才能跟上时代步伐 如何有效地获取知识？ 世界科技发展的趋势 科学技术从发明或创新到实际应用的时间在缩短 产品更新换代加快，不能依靠一项技术享用一生 创新变得越来越重要！ 世界科技发展的趋势 发展呈国际化趋势 全球一体化，世界上一地发生事情会影响其它地方。 需要关注世界整体的科技发展，不能闭门造车。 世界科技发展的趋势 学科之间呈现相互渗透、交叉、共同发展 例如物理学的发展会影响生命科学、信息科学的发展，反过来也会促进物理学的发展 基础学科的重要性得到提升！ 创新型国家： 原始创新 (需要厚基础） 集成创新 （需要宽的知识面） 引进消化再创新（了解国际国内发展动态） 厚基础、宽口径、国际化、个性化 　终身教育：核心知识、“授人以渔” 引言 所谓评价就是：对“什么是重要的” 给出可操作的定义 不同的价值取向就有不同的评价标准 　　在以追求升学率为目的的价值观指导下，高中课程的实施与评价，完全不同于以提高学生学科素养为目的的价值观下的课程实施与评价 引言 课程评价活动的目的是根据所搜集的信息，做出教学效果是否达到课程目标的判断，并在此基础上改进课程的设计与实施。 　评价体系要有利于新课程培养目标的实现 评价体系要体现新课改的理念 课程评价的依据：课程标准 引言 　　物理课程的评价应帮助管理者、教师、学生、家长等了解高中物理教学情况；促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的全面发展；发现学生潜能，了解学生需求；使学生能看到自己在发展中的长处和不足，增强学习物理课程的自信心；激励、引导学生发展，鼓励学生发展自己的特长和爱好。例如，激励他们在理论学习、物理实验、科学制作、社会调查等方面或某一方面有比较突出的发展。 　课程评价包括：对学生的评价，对教师的评价，和课程总体的评价． 　下面主要讨论对学生的评价 物理新课程评价 课程性质?? 　　高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。? 高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。 物理新课程评价 课程总目标 　　　学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。 　　　学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。 　　　发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。 　　　了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。 物理课程评价的基本理念 在课程评价上强调更新观念，促进学生发展　　高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。 强调评价在促进学生发展方面的作用 　　　　关注学生发展与提高，淡化甄别与选拔，体现评价的内在激励功能 重视学习过程的评价 　　　　把学生在课堂、作业、活动、实验、制作、探究等方面的表现纳入评价范围，淡化考试分数，重视发挥评价的激励、诊断作用 。 注意评价标准和内容的多元化 　　　　关注学生特长和个性．定性与定量相结合，例如动手能力特别强，理论计算稍弱些，同样是优秀学生． 提倡学生参与评价 　　　　学生参与学习过程的评价，进行自我评价或同学之间的互评，有利于学生认识自我，建立自信．教师要成为学生学习的促进者、学习评价的指导者，学习潜能的开发者。 评价内容 知识和技能（相对容易） 过程和方法方面的评价 情感态度与价值观方面的评价 高中物理新课程以相对独立的各个模块作为学习基本单元并认定相应学分，因此，学生学习过程的评价必须围绕着模块来进行。基于课程模块的物理学业成绩评价，由学校自行组织，主要由过程性评