新课程背景下探究活动的组织与开展.ppt

教学设计过程 （1）创设情境，确立目标，激发动机。 （2）合作探究，掌握新知，提出疑问。 （3）生成理念，启发导学，解疑释难。 （4）课堂延伸，践行要求，迁移应用。 重庆外国语学校李静老师在“文化的创新途径”一课中，从一个大家都关注并有些争议的张艺谋导演的“申奥8分钟”的辩论入手，进入“2008北京奥运点火和开幕式设计”——畅想开幕式，创意大比拼。教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生积极充分地进行知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，是智慧的交流，更是情感的沟通，学生在互动交流中达成促进成长。 （1）创设情境 （2）合作探究 （3）生成理念 （4）课堂延伸 　　学习是一种满足于被动接受知识传输的学习，是偏重于机械记忆的学习。 　　在认识条件上——学生的学习依赖教师，在成人的控制下进行。 　　在认识对象上——学生的学习以人类积累的知识经验，特别是以书本知识为主。 　　在认识方式上——学生的学习主要是“接受”和“掌握”。 实践式学习是以学生亲自参加实践活动的形式，在特定的氛围中体验和感受，并提高认识和行为能力的一种学习方式。 新的学习方式是基于实践的，它定然以实践为依托。 课堂是 　　课程改革的主阵地 　　教育创新的平台 　　师生点燃灵感、激发创 新、集聚智慧的舞台 2008江苏高考卷第三大题—探究题：2008年北京奥运会是举世瞩目的体育盛会。在迎奥运过程中，某校高三(1)班同学开展了“感受奥运、参与奥运、做奥运文明使者”的综合探究活动，让我们一起参与其中。给出四个情境。其中有两问：（3）你认为举办北京奥运会给我国社会的政治、经济、文化生活带来哪些影响?(请各举一例) (4)请你从公民权利与义务的角度．就上述主题从理论与实践两方面拟出演讲要点。 三、考试——怎么考 合作探究： 第一组：我的卡式生活——真实再现（现场展示各种信用卡） 第二组：我的卡式生活——经验交流（根据第二组的调查，让“有卡一族”的同学分别作经验介绍，其他同学可以提出问题，共同讨论。第一位同学介绍自己是如何使用卡的。第二位同学介绍自己在使用信用卡时遇到的问题及处理方法。这时有的同学问：“在取钱时，卡被吞了怎么办？”有的还问：“信用卡丢了怎么办？”……） 有卡一族：我的卡式生活——畅所欲言（感受信用卡的功能、特点、优点。在此过程中教师引导学生从“持卡者、收款者、银行”角度分析信用卡的意义，引导学生全面看问题） 第三组：介绍申领信用卡的程序。 教师点拨引导，总结生成： 1.信用卡的含义。信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。 2.信用卡的特点、优点、功能。用卡问题的处理。 3.信用卡的申领条件、程序。 延伸探究： 学生探讨了“卡奴”现象，个人信用问题。 形成如何正确理财，坚守诚信的观点。 反思：从知识点角度看虽不是重点内容。但对学生有现实意义。有利于培养学生学习政治的兴趣，有利于培养学生收集、整合资料、分析解决现实问题的能力。 影响价格的因素 一、供求影响价格 展示视频创设情境 通过片中价格的神奇变化引发学生的好奇心和求知欲，教师适时设疑：药价变动背后隐藏着什么奥秘呢？由此，让学生带着思索带着疑问进入新课。 内容简介：七爷一行人在药材市场先是高价购买黄连100斤，继而放出口风还需1000斤，并持币待购，各药商见有利可图纷纷收进黄连，结果几天内市场上黄连泛滥，价格狂降，七爷等人此时购进大宗黄连，节省了大批银两。 教学互动，合作探究： 1.为什么几天后市场上黄连“成灾”，价格也下降了？ 2.结合结合教材分析在这一市场场景中，后来谁成为了主导者？经济学上称为什么市场？ 3.你还能举出生活中价格变化的例子吗？影响价格的因素是什么？ 学生讨论第1-2题，预期生成： 1.七爷他们先以高价买了少量黄连，并放出口风要再买1000斤黄连，这样药商觉得有利可图就会大量地购进黄连，致使市场上黄连“成灾”。 2.市场上黄连泛滥，药商为了卖出黄连，形成卖者之间的竞争，竞相降价，价格狂降。 3.七爷他们成为了主导者。当供过与求，商品过剩，出现“货多不值钱”的现象，被称为买方市场。 3.你还能举出生活中价格变化的例子吗？影响价格的因素是什么？ 生活中许多价格变动的例子：如汽油价格的上涨、夏季羽绒服价格下跌、立秋那天西瓜价格上涨、猪肉价格上涨、情人节玫瑰化价格上涨幅度大…… 让学生列举生活中价格变化的例子，使之参与到课堂中来。 再配合教材所列现实生活中的一系列镜头，添加生活中的一些场景图片： 还可以引导学生回忆《多收了三五斗》、《藤野先生》等文学作品中描述价格变化的情景： 玫瑰花可以卖个好价钱了！ 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头