2017年春季教科版小学三年级下册科学教案备课教学设计.doc

第一单元 生物的生长 一、学生是的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 二、分析1、通过以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的？它们的一生发生了哪些变化？2、对不同种子外部形态特征的观察和对种子里面有什么结构的推测？3、布置种植凤仙花的学习任务，提示学生做好种植准备。本课内容的设计就是要在学生已有的对植物知识了解的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植的欲望，提升学生的观察能力和根据已有的认识对事物发展进行预测的意识和能力。三、学情分析三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了，并掌握了一定的观察方法，但他们对植物的了解仍停留在表面现象，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。 五、教学目标 科学概念： 1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法： 1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。 2.根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观： 引发关注植物生长变化的兴趣。 、教学重点 观察种子的外部特征。 、教学难点 观察种子内部结构。 、教学准备： 教师准备：多媒体课件，各种植物的种子 学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。 第1单元：生物的生长 1种番茄 一、教学目标 1. 科学知识 （1）知道用花盆进行简单种植的基本方法。 （2）知道番茄种子发芽后的种植管理方法。 2. 科学探究 （1）以一种常见的种子植物为例，能用花盆等简单工具进行种植活动。 （2）能用正确的方法进行植物种子发芽后的管理。 3. 科学态度 能坚持进行对植物种植活动的观察和记录。 二、教学指引 1. 活动安排思路 课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求 活动1 在花盆里播种 观察番茄种子的外形。以番茄为例用点播法在花盆里进行种植活动，了解简单的 种植方法观察、参与、合作 活动2 播种后的管理学习种子发芽后的种植管理，如浇水、施肥、除草等，确保番茄幼苗健康生长观察、参与、体验 2. 活动指引 任务驱动页 生活情境：两个小朋友在学校的生物园里准备开展种植活动，生物园里有很多已经凋谢的盆栽植物和一些种植工具，他们手拿番茄种子和种植工具，正在交流。 产生问题：我想种番茄，应该怎么播种呢？学生在生活中、在户外见过很多植物，包括盆栽植物，但不一定懂得播种的方法。另外，学生平时我想种番茄，应该怎么播种呢？ 如果很少参加种植活动，也不知道种植工具的使用方法，通过这个问题，驱动学生思考种植活动有哪些科学的方法。 驱动任务：春天是播种的季节，温度和湿度等自然条件适宜植物的生长。通过思考番茄的播种方法，学习简单的盆栽种植方法和科学的种植管理方法等，并进行长周期的种植观察活动，为后续的观察活动做准备。 活动1 在花盆里播种 春天是播种的季节。我们可以尝试在花盆里种番茄。（图片说明：三位小朋友手拿花盆（装有土壤）、小铲、花洒等种植工具准备播 种活动。） 春天是播种的季节，也是动植物繁殖的季节。本活动是单元起始课，在驱动页提出问题后直接引出种植番茄的方法。为了便于活动的开展，本活动采用盆栽的方式。教师可根据实际情况准备好种植工具及种植场地。要提醒学生尽量挑选完整、饱满的番茄种子。在准备好工具与材料的基础上组织学生展开种植活动。 工具与材料花盆、小铲、土壤、喷壶、番茄种子（图片说明：上面是种植示意图和点播法的播种方法。） 本活动介绍的是点播法的播种方法，该方法简单，适宜在盆栽种植活动中使用。教科书要求学生按照图中的播种方法进行种植活动。 教师可以根据实际情况选择其他的种子进行种植，建议选择生长周期较短、直立茎的植物进行种植，例如黄豆、辣椒等。 在组织学生用花盆种植番茄时要讲清以下几点： （1）根据花盆的大小，选择2~3粒饱满的番茄种子准备种植。 （2）在花盆中按压2~3个浅浅的小穴，约0.5厘米深，如过深会导致幼苗难出土。每两个穴之间要间隔开来，避免幼苗出土后挤在一起没有足够的生长空间。 （3）将番茄种子放入小穴后，轻轻地覆盖一层薄薄的土壤，不要按压。 （4）适量浇水保持土壤湿润即可。 每颗种子都会长出幼苗吗？ 播种方法： 1．松土：用铲子铲松土壤。 2．播种：在花盆中按压一个小穴，将种子放入小穴中。