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《秘书的仪容》教案
2013年全国中等职业学校计算机应用基础类
“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛材料
全国中等职业学校
(计算机应用基础类)
教师说课比赛材料
教学课题: 《 》
教师姓名: 肖 媛
二○一三年十一月 日
材料目录
《计算机应用基础—— 》教学设计
《计算机应用基础—— 》说课稿
《计算机应用基础—— 》说课课件
《计算机应用基础—— 》教学课件
《 》教学设计
课程
名称 计算机应用基础 教学
课题 《 》 教学
环境 多媒体网络机房 课时 1 选用
教材 教材 高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材配套教学用书。
《计算机应用基础》(第二版) 主编: 其他教学
资料 中国劳动社会保障出版社《计算机中级试题汇编》 校内教学平台 数字化校园平台/dc/ 班级教学平台 QQ群 教材
分析 本课选自由高等教育出版社出版的《计算机应用基础》教材中第五章第5节,为满足社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要,本课程具有鲜明的“学中做,做中乐”的职业教育特色,内容上是对word章节的延续又为系统学习Excel打下基础,因此本节课在知识结构上起到了承前启后的作用。 学情
分析 教学对象为职高一年级的学生,他们思维活跃,好奇心强,但是学习方法和行为习惯都有所不同,同时,作为90后的他们有一个共同的爱好,那就是喜欢网络,喜欢一切有新鲜感的事物。 教学
目标 认知目标 1、了解 “主文档”和“数据源”的概念
2、理解“主文档”、“数据源”、“合并文件”三者的关系 技能目标 掌握创建“主文档”、“数据源”、“合并至新文档”的操作方法 素养目标 激发学习兴趣,增强自信心同。
2、通过正确使用QQ、英特网等信息技手段,培养学生养成良好的网络学习习惯。 学习
重点 掌握创建主文档、 数据源、合并到新文档的操作方法 学习
难点 1、理解主文档、数据源、合并文件三者之间的关系
2、探寻邮件合并在工作中的实际运用 教学环境 多媒体网络机房 教法与学法 教法 任务驱动法、演示教学法、分层辅导法 学法 探究式学习方法、分析归纳法、合作学习法 教具 智能手机(每组一部)、投影仪、多媒体电脑(每人一台) 课前
准备 教师:投影仪、教学用具、电脑、QQ等网络资源
学生:按小组准备 教学
过程 教学内容 教师活动 学生活动 信息化教学设计 教法
学法 设计意图 课前准备
(3分钟) 1.播放QQ音乐;
2.制作课前评价表 1.需求探究,引导学生自主学习 1.分析需求,探索学习 1.利用“QQ在线音乐”提高学生学习积极性,激发学生的求知欲 1.任务驱动教学法
2、探索式学习方法 了解学生学习需求;
调动学生学习主动性;
完成课堂教学准备。 教学
过程 教学内容 教师活动 学生活动 信息化教学设计 教法
学法 设计意图 师生互动探索学习
(10分钟) 1.学习邮件合并的操作步骤2、体会快速、批量的特点 1.演示具体操作步骤
2、将操作步骤分步截图上传。
1体会邮件合并的效果
2互相交流、探讨,掌握其具体的操作步骤 1.将操作步骤分步截图传在QQ群上
2.小组成员,使用手机讨论学习 1.演示教学法教学法
2.分析归纳学习法 1.学生通过任务驱动进入课题
2.激发学生学习的兴趣
3.完成课程重点的实施
4.落实知识目标
实践演练
协作完成(15分钟) 1、在规定时间内完成老师布置的任务
1.播放PPT;
2.适当指导
1.学生按所在小组分角色完成任务,学生甲:小组长;学生乙:建立主文档;学生丙:生成数据源文件;学生丁:完成最后合并文件 多媒体电脑 1.分层辅导法
2.小组合作学习法 1.进行实践演练,锻炼学生的独立思考能力、动手能力和探究能力;
2.通过活跃学生的思维,激发学生的表现欲,培养团队意识;
3.落实职业能力目标;
成果展示
分析归纳(10分钟) 1.强化教学内容,展示教学效果,实现教学目标
点评作品
完成教学效果的总结 1.各个小组展示作品
2.在《学习评价表》上归纳总结,分享收获与体验 多媒体电脑
投影仪
校园网络平台 1.分析归纳法 1.升华情感,激励学生;与教学理念吻合。
2.落实素质目标。 教学
过程 教学内容 教师活动 学生活动 信息化教学设计 教法
学法 设计意图 提升训练
布置作业
(5分钟) 1.突破难点,探索邮件合并在工作中的实践作用 1.布置作业和任务 1.以小组形式继续合作,力争完成老师的教学任务 QQ平台
英特网
多媒体电脑 1.任务驱动法
2
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