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七年级语文下册第5课《伤仲永》教案(新版)新人教版
5.伤仲永
王安石
教学目标:
知识与能力:1、了解作者,理解文章的思想内容;
2、掌握和积累文言词汇,提高阅读文言文的能力;
3、体会课文简洁精练的语言。
过程与方法:4、采用“归纳字词——疏通文意——理解中心——巩固练习”的方法学习文言文。
5、注重学生文言知识的积累和对课文的理解。
情感与德育:6、探讨仲永退步的原因,让学生明白后天教育和努力在造就人才方面起决定作用的道理。
教学重点:
目标5
教学难点:
目标4
教学方法:
文言文四步学习法
归纳法、阅读法,讨论法,练习法。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
1、完成四步学习法中的前两步
2、完成相应教学目标
教学步骤:
一、导入:
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献,被誉为“发明大王”,人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢才,方仲永就是这样一个人。今天,我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。
二、夯实基础
(一)字词归纳
学生预习中归纳,课堂上进行展示
参考:
1、通假字:
日扳仲永环谒于邑人。 扳:通“攀”,牵、引。
2、古今异义字:
自是指物作诗立就。 是:古为代词,此的意思;今为判断词。
其文理皆有可观者。文理:古为文采和道理;今为内容和条理。
3、一词多义:
之 忽啼求之:它,指书具,代词。 于
借旁近与之:他,指仲永,代词。 环谒于邑人:到,介词。
余闻之也久:这事,代词。 于舅家见之:在,介词。
不能称前时之闻:的,助词。 贤于材人远矣:比,介词。
受之天:语气助词,不译。 爱于人者不至:从,介词。
其 其诗以养父母:他的,代词。 其文理皆有可观者:他写的诗,代词。
父利其然也:这样,代词。 其受之天也: 他,代词。
4、词类活用:
①邑人奇之:以…为奇,形容动词作动词。 ②宾客其父:把…当作宾客,名词作动词。
③利其然:以…为利,名词作动词。 ④伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。
⑤即书诗四句:名词活用为动词,写。 ⑥日扳仲永:名词活用为状语,每天。
⑦父异焉:对……感到惊异。意动用法。
5、重要实词:
(1)书下注释要求一一背得掌握。
(2)教师增补:
①养父母:赡养。 ②传一乡秀才观之:全乡。
③或以钱币乞之:有的人。 ④令作诗:叫、让,使的意思。
⑤从先人还家:跟从。 ⑥前时之闻:以前听到的名声。
⑦卒之为众人:卒,最终。众,普通。 ⑧如此其贤也:(有)才能。
⑨且为众人:尚且。 ⑩固众人:本来。
6、个别字读音提示:
隶lì 扳pān 谒yè 泯mǐn 称chèn 卒zú
(二)知人论世
作者简介
王安石:字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。
拓展:唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、三苏苏轼、苏辙、王安石、曾巩。阅读课文
③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗立就,其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。 ⑥余闻之|也久。
(2)学生齐读课文。
(3)抽生进行单独朗读。(优中差生各抽一人即可)
3、通释全文
要求学生预习时就要在练习本上通释全文。
课堂上以开火车的形式进行通释全文,让更多的学生展示。
教师适时进行订正。
全文通释参考:《教师教学用书》P37。
四、本堂小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事,流露出了作者的惋惜之情。那么,作者在文章中表露了自己怎样的观点呢?我们又能得到那些启示呢?下堂课,我们再进一步学习。
板书设计1
文言文第一课时以掌握字词意为重,板书亦是罗列为主,无谈设计。
第二课时
教学要点:
1、完成四步教学法的后两步
2、完成余下目标及练习
教学步骤:
一、导入:
上一节课我们进行了字词归纳和文意疏通,可以说是已经把文言文变成了现代文,今天,我们就来以现代文的学习方法来学习它,理解它的中心,学习它的技巧。
(明确学
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