中国近现代史纲要绪论与综述讲义.doc

【第一讲】导论及上编综述 【共2学时】 A.导论：课程简介 一、课程性质 《中国近现代史纲要》是全国高等院校本科生必修的思想政治理论课。 尽管我们课程名是历史，但它是思想政治理论课，用历史讲政治道理，而不是要大家死记历史时间人物事件。作为公共必修课，想当重要，近年来经中共中央政治局常委专门开会讨论开设的一门大学公共课。从2006级开始，大学生必须要学这门课程才能毕业，也就是说《中国近现代史纲要》将是2010年后考研必考科目，而且也是考公务员、晋升深造等等都必须要考的课程。 二、课程要求 我们这门课程学习一学期，每学期16周，每周2学时。闭卷考试，考试由平时、作业、考试四种方式构成。 平时30％：（课堂表现、回答问题、纪律、学习态度等）； 作业10％：（一次作业，布置问答思考题，1000字左右）； 期末60％：（一般在第16周考试，分单选、多选、简答、材料四种题型。 具体以后再讲）。 三、课程注意的基本问题（3w） （一）课程目标：也就是what?学什么？ 我们这门课程，主要学习近代鸦片战争以来，也就是1840年至今160多年的历史，认识清楚近现代中国社会发展的历史进程和规律（如重大的战争，革命，运动，变革等等历史事件，我们要学习了解它给中国带来的历史影响）。说得更明白的话，就是“了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。”（因为当时中国有很多其他主义、党派、道路，比如主义除了马克思主义，还有三民主义、改良主义、自由主义、法西斯主义…党派除了共产党，还有国民党、民主党…道路有民主派的资产阶级共和国道路，国民党的军政宪政道路等等，为什么最终还是马克思主义，中国共产党，社会主义胜利了？） 简单一句话，“两个了解，三个选择”，这就是对本课程所要学习内容的高度概括。（点PPT显示） （二）课程意义：也就是why?为何学？我们可以从大从小两个方面来看为什么要学中国近现代史。 先看大的方面。 1、资鉴：总结历史经验和教训，为中国未来发展提供强大的精神动力。（从大看） 我们知道，中国是一个历史悠久的国家，也是一个非常注重历史传统的民族。史家典籍浩如烟海、汗牛充栋、数不胜数、世上独一无二，没有哪个国家能和中国比“历史”，我们有代代相传的文化宝库，经史子集，其中历史就占了大头。清代学者章学诚甚至说“六经皆史”，（也就是说封建时代考科举，那些读书人拼命读的四书五经都是在讲历史），可见“历史”在中国传统文化中的地位之大。自汉代司马迁开纪传体正史先河，到了清代乾隆年间就有了正史二十四部，廿四史，这里面承载了历朝历代封建政权兴盛灭亡的历史经验和教训。用宋代司马光的话说就是“资治通鉴”，为统治者更好地治理国家提供有益的借鉴。 而中国近代以来的历史经验和教训实在是太多了。我们都知道，近代中国落后挨打、饱受欺凌。为什么会这样会落后受欺？这本身就是很值得在座各位深思的一个问题。所以解决好近代中国历史上每一个疑问，可以为目前正在进行的现代化建设事业、为中华民族的伟大复兴提供最有力的指导。 事实上，今天的中国是历史中国的发展，不了解中国的昨天和前天，也就很难真正了解中国的今天。历史就是一面真实的镜子，今天我们可以照到昨天失败的教训，也可以照到前天成功的经验，我们完全可以鉴古知今。所以，中国人就应当好好学习、了解、总结我们中国人自己的这一段近现代历史。一个连自己历史都不闻不问的民族是没有出息的，因为你这个民族不知己何来知彼？你这个民族连自己都不能认清，何以足于世界？ 所以，我们国家重视近现代史教育，目的就是希望从中受到启迪、激励和鼓舞，更好地去开创未来。（也就是，历史它并不是死的事物，它是活的，历史也是相对于未来而言的，这就是一个辩证的问题。） 有同学说，资鉴那是国家的事了，关我什么事。那好，不说大的国家，就说小的个人，学历史也是有意义的。 再来看小的方面。这就是历史的另一个作用“明智”。 2、明智：“读史可以明智”（英·培根），学历史可以正误，提高个人修养。（从小看） 大家可能知道，近年来《百家讲坛》比较火，有名的像易中天品三国，刘心武看红楼，阎崇年说明亡清兴六十年等等，而最近湖南教育台也搞了个《湖湘讲坛》评点湖近代历史人物，像曾国藩等等，这一大批文史专家为大众开坛讲学，深受人们喜爱，原因很重要的就是这些讲座讲坛，它所讲的内容都是有一定历史背景，通过分析历史人物和历史事件，可以与大家分享历史的智慧。实际上，大凡成功的人，不管他从商从政，还是干哪一行哪一业，他都有共同点，那就是善于总结历史经验，并从中得到历史智慧来指导自己为人处世。 而中国近现代这部历史，是中国历史长河中最波澜壮阔的一段（尽管中国有长达两千年的封建社会，但是远没有一百多年的近代史那般风云变幻，像改良和革命运动一波接一波），这段历史值得分析总结、