五年级数学29课时 描述简单路线图.doc

描述简单的路线图 教学内容：青岛版教材六年制五年级下册58—59页第四单元信息窗3 教学目标： 1. 通过本节课的学习，学生能够看懂简单的平面图，读懂路线图。 2. 感受方向与现实生活的联系，能根据方向和距离用语言来描述简单的路线。 3.在解决问题的过程渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。 教学重难点： 重点: 根据方向和距离用语言来描述简单的路线。 难点: 用正确地方向准确的描述行走的路线。 教具：多媒体课件、行军路线图挂图 学具：行军路线图、学习纸 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：同学们上节课我们一起走进军营，研究了军事沙盘图，我们能够根据方向和距离确定物体的位置。今天我们将继续走进军营，一起研究他们的行军路线图，用语言描述路线图。（板书课题：描述简单的路线图）（多媒体出示情境图，如下图所示） 师：这就是他们的行军路线图，你看到了什么？（出示信息窗3，不带角度、距离） 看这幅行军路线图，你能提出什么问题？ 出示学习目标和自学指导 1.从指挥部到5号怎样走？ 2.从5号到宿营地怎样走？ 师：首先我们来解决第一个问题，从指挥部到5号怎样走？请同学们在小组内共同研究一下，然后将你们的研究结果记录在习纸上。（课件呈现学习纸，同学们小组内开始活动） 二、自主学习，小组探究 1.如何看路线图？小组内共同研究看图的方法。 2.怎样才能更准确地描述行走路线？（准确地描述行走路线要具备哪些条件） 3. 用语言描述从指挥部到5号高地怎么走？组长记录讨论结果。（学生小组讨论，教师巡视参与讨论。） 三、汇报交流，评价质疑 1.学生汇报: 从指挥部到5号高地怎么走？ 教师利用多媒体出示行军路线图。 (1) 如何观察路线图？从指挥部到5号高地怎么走？ 预设： 生1：从指挥部出发，首先到达龙山，经过龙山，就到达了5号高地。 生2：从指挥部向东北方向走到龙山，再向正东走就可以到达5号高地。 （学生根据信息窗2所学基础，回答出缺少方向和距离。） 生3质疑：这个图中我们应该增加角度和距离的相关信息，这样我们的描述才能更加准确。 (2) 怎样更准确地描述行走路线？ （课件出示信息窗，带角度、距离） 预设： 生1：如果在这幅图中加上角度和距离，然后再进行描述就可以更加准确一些。 生2：先从指挥部向北偏东40°方向走4000米到达龙山，然后从龙山向东走8000米就到达5号高地。 学生进一步感觉到如果没有准确的方向和距离，都不一定能到达指定的目的地。 （3）准确地描述行走路线必须具备哪些条件？ 生：通过刚才的学习，我认为准确的描述路线图必须具备两个条件：有方向和距离。 师小结: 要准确的描述路线图，必须具备方向和距离两个条件，二者缺一不可。（板书：准确描述路线的两个要素：方向 距离。） 质疑：为什么用北偏东40°方向来描述，还有其它的描述方法吗？ 通过学生的回答师总结：还可以用东偏北（90°-40°）来描述。但在描述物体位置时，一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西)多少度来描述。同时还要根据给出的角度灵活描述。 接着探究第二个问题:从5号高地到宿营地怎样走？ 师：根据刚才我研究第一个问题的方法，小组内自主讨论解决，然后小组合作交流。 学生独立完成，教师巡视指导，然后汇报交流。 预设： 生：从5号高地出发，向南行走2000米到达水库，然后再从水库向南偏东80°方向走走3800米到宿营地。 （描述时要求准确到位，说清楚方向和距离两个要素，出现问题及时更正。） 四、抽象概括，总结提升 师：通过今天的学习，你有哪些新的收获？ 生：今天这节课我们学习了“根据方向和距离描述简单的路线图”。要准确的描述路线图，必须具备方向和距离两个条件，描述时一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西)多少度来描述。 师：看来同学们学的不错，我们在用方向和距离可以精确描述路线，在描述路线时还要注意语言的规范和准确。 五、巩固应用，拓展提高 1.课本59页“自主练习”第1题。 你能说出15路公交车的行驶路线吗？ 提示： ①先找准出发点，弄清东、西、南、北四个方向。 ②再确定是北偏东（西）还是南偏东（西)，是多少度。 ③因没有具体的距离，可以根据方向直接描述。 2.课本59页“自主练习”第2题。 说一说张平从学校到少年宫的行走路线。 提示： ①学校→（ ）→（ ）→（ ）→少年宫。 ②从学校出发向（ ）行（ ）米到（ ），然后再从书店出发向（??? ）行（ ）米到电厂，从电厂出发向（??? ）行（ ）米到（ ），然后再从公园出发向（??? ）行（ ）米到→少年宫。 师提问：怎样从少年宫回到学校？ 3. 课本57页“自主练习”第3题：填一填。 (1)说一说这艘快船从甲港到乙港的航行路线。 (2)如果这艘船每小时