小镇早晨教学设计.doc

小镇的早晨 教材分析： 1、《小镇的早晨》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册《塞北江南》单元的一篇课文，这篇课文通过对我国江南水乡桃源小镇早晨那安静、热闹、忙碌景象的描写，反映出了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱、对小镇新貌的赞扬之情。全文文字优美，情韵恬淡，格调清新，是一篇学习语言文字的好文章。 2、5个自然段按“总—分—总”的顺序排列，中间三个自然段是“分”，并列地写出了小镇“安静”“热闹”“忙碌”的三个特点。这三个自然段每一段又都按“总—分”的顺序描写，第4自然段最后还有一个总结句收束全段。 学情分析： 本班多数学生能与我一道不断实践、反思、改进，已逐步树立了合作学习的意识，养成了合作学习的习惯；在各项语文课外学习实践中表现良好，有了一定的查阅资料、搜集资料的能力。但是我班学生全部来自农村，（我调查的一下，我班没有人去过江南水乡。）对课文中描写的水乡景色较陌生。鉴于这些情况，我将在课堂中充分发挥本班学生的优势，学习方式以合作交流为主，教师充分发挥主导作用，为学生创设情境，搜集一些图片给学生以直观感受，注重激发学生情感，激起学生阅读的欲望，促进全体学生阅读能力的提高。 教学要求: 1、知识与技能 会认、会写本课的生字。 有感情地朗读课文，体会小镇的特点，激发学生对现实生活的热爱。背诵自己喜欢的段落。 体会先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。 继续学习抓住重点词语、句子来理解自然段的意思。 2、过程与方法 本课教学以学生为主体，培养学生合作探究，敢于创新的语文能力，养成自能读书的好习惯，在读中体会作者对小镇的喜爱之情。 3、情感、态度与价值观 体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对祖国和生活的热爱。 第一课时：（略） 1、熟读课文，整体感知小镇早晨的特点，明白文章按“总分总”顺序描写的写作方法； 2、认读生字词； 3、学习多音字“着”； 第二课时 教学目标： 1、精讲第2自然段，扶学第3自然段，自学第4自然段； 2、有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情； 3、培养学生的朗读能力，激发学生对生活的热爱； 4、培养学生能围绕一个中心句说或者写一段话。 教学重点： 感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的特点（重点放在第2自然段），品悟优美语句； 有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情。 教学难点： 1、继续渗透总分结构的写作特点； 2、了解抓住特点具体描写景物的写作方法。 教学准备：PPT课件 教学过程： 导入 1、回顾旧知：认读生词。 2、用一组配乐视频图片呈现江南水乡的美景，把学生“带到”江南水乡，给学生直观感受。（因为大多数学生没有去过江南水乡） 江南小镇美吗？从图片中我们体会出小镇有哪些特点？（船多，水多，桥多等等，尊重学生不同感受。） 品读课文 、整体感知 播放课文朗读，边听边画出概括小镇早晨特点的句子。（课件呈现） 谁愿意来用简单的词语概括的说一说呢？（板书） 3、口语交际：谁能用1句话将小镇早晨的特点表达出来？ 提示：把三个句子相同的部分截取出来，用上连接词试一试。 课件呈现“小镇的早晨是安静的，又是热闹的，更是忙碌的。”（齐读） （二）精读课文 1、学习总述部分 （1）指名读第一自然段，其他学生思考：小镇的什么多？ （2）指导有感情朗读这一段。 2、品读第2自然段 （1）、师范读第2自然段，生边听边用双横线画出本段中心句，用波浪线画出表现了小镇的安静的句子。 （2）交流，，品读美句。（允许学生不按课文的顺序说） = 1 \* GB3 ①“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。”（课件呈现图片） 课件呈现图片，说说自己的感受。指导朗读。 = 2 \* GB3 ②“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”（课件呈现图片） 哪个词体现了“静”。这句话写出了什么很静？带着体会读，读出静。（师给与指导、评价） = 3 \* GB3 ③“沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。” 第一句话主要写了什么多？从哪些词语可以看出船多？这么多的船怎么会给人安静的感觉？第二句写石桥怎么也能体会到静？带着体会读，指名看图读（课件呈现图片）。 = 4 \* GB3 ④“不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。” 从哪些词语感受到小镇早晨那种安静的美。（这种写法叫以动衬静，建议孩子们以后在写作中运用。）指名读。 = 5 \* GB3 ⑤“船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。” “荡漾”是什么意思？为什么从这句能感受到小镇的安静？指导朗读。读出起伏感，师范读，指名读，把那种安静、静谧的意境读出来。 （3）、小结第2自然段 这一自然段的2-